白红霞
河北省保定市徐水区遂城镇遂城小学 河北 保定 072550
摘要：随着国内小学英语教学的改革以及发展，孩子的整体英语学习和阅读素养的形成受到广泛关注，英语绘本成为小学生拓展英语阅读学习的最佳途径之一。将英语绘本与主教材进行融合，对主教材是一种有效的补充与拓展，能激发学生的阅读兴趣，有利于提高学生学习英语的积极性。
关键词：小学英语；绘本教学；教学策略
1绘本教学的内涵与特点
目前在学术研究领域，关于绘本教学的基本内涵还没有达成较为广泛的共识。一般来说，绘本教学主要是指在教师日常的教学过程当中，利用绘本材料，通过讲故事的方式来完成教学目标的过程。从这一概念中可以看出，绘本主要是以图文并茂的形式出现，其所反映的内容以儿童生活为主，文中的图文具有极为重要的价值。学生通过对绘本教材的学习，更好地了解语言内容以及故事情节，在自身的知识、情感，态度，价值观等方面得到相应的提升。从整体来看，在绘本教学开展过程当中，其主要呈现出以下几个方面特点：首先，形象性。绘本教材同传统的教材相比，对于图和文的比例有着严格的要求。图片比较形象生动，便于学生进行认知和学习。这种形象性的材料内容对于绘本教学的开展具有极为重要的意义。其次，故事性。相比较传统的教材，绘本教材主要是以主题故事为主。例如，目前，在一些小学绘本教材的应用中，主要结合学生日常的出行安全、交通安全、交友、习惯等方面展开，会通过小故事的方式来进行呈现。通过简短的故事让学生得到更好的提升。最后，发展性。在进行绘本教学过程当中，绘本教学材料不断地处于补充与完善的过程。因此，绘本教材的内容以及绘本教材的主题也会不断地与时俱进。这些都为绘本教学的发展营造了良好的条件。总之，绘本教学是当前包括英语在内的诸多语言教学形式之一，如何更好地发挥出绘本教学的价值，值得学术以及教学实践领域的研究。
2小学英语绘本教学策略探究
2.1培养师资，建立绘本资源库
要开展英语绘本教学，打造师资团队是关键。师资团队的建设可以采用“请进送出”战略，一是邀请高校专家进校开展主题讲座，转变教师教学理念，邀请优秀一线教师进课堂卜示范课并进行教学指导；二是送团队骨干教师外出进修，进行专题学习，回校后引领教学团队建设。通过“请进送出”的战略加深教师对绘本的认识，提升教师开展英语绘本教学的能力。除打造师资团队外，各校也需要建立自己的绘本资源库，以满足教学之需。绘本资源的开发可采取学校购买，社会捐赠和师生自建的方式进行。课程标准提倡教师有效激活学生已有的知识和创造力，引导学生进行课程资源开发，创建个性化的英语绘本资源库。
2.2明确教学目标，选择合适的英语绘本
目前学生阅读英文的途径很多，但是根据学生的年龄及心理特点，怎样选择出符合学生阅读的绘本是教师及家长考虑的问题，只有选择符合学生心智发展需求的绘本进行阅读，才能引起学生的阅读兴趣，阅读教学才能有事半功倍的效果，学生的阅读质量才能提高。所以选择英文绘本应遵循以下要求：（一）注重学生基础。对于刚接触英语的小学生，要选择以大量图画为主，配以少量英文的绘本；如果家庭阅读比较丰富，并且学生有一定英文阅读经验，那么可以选择文字内容相对复杂的绘本。一切要根据学生的实际阅读能力，并在教师的指导下选择合适的绘本阅读，这样阅读质量和阅读效率会有很大的提高。（二）依据教学目标。学生刚接触英语绘本时具有浓厚的好奇心，那么教师和家长就要以培养学生的良好阅读兴趣和习惯为主，在选择绘本的时候，选择画面丰富、故事趣味性强的绘本以吸引学生的注意力；对于高年级的学生，他们有了一定的阅读量，在选择绘本时就要选择有一定逻辑思维的绘本，通过阅读促进学生的心智发展。（三）根据学生认知。
绘本的阅读离不开家长的参与，教师要和家长多沟通，告知家长在绘本选择时一定要结合孩子的爱好和兴趣点，作为父母平时要用心观察孩子，在绘本的选择上要满足其好奇心，提高孩子们学习的主动性，这样孩子才能够带着浓厚的兴趣进行持续性阅读。
2.3注重旧知复现 创设情境引入
高效学习是保证学习质量的前提，因此，教学设计中每个活动都要有明确的目的，落实到位。其中读前的活动在于激发孩子的阅读动机，引出绘本话题，并为进一步阅读扫清理解上的语言障碍。旧知激活，为进一步阅读解决理解上的语言障碍。如在四年级上册第三单元“Those are pandas”的学习中，我为孩子们补充了绘本《From head to toe》，它的主要内容涉及动物名称、身体部位，以及一些动作的表达。在绘本故事阅读之前，我通过“快速反应”和“Samon Says”游戏，结合主教材上的目标单词，和孩子们一起复习了身体各部分的英语名称。通过旧知的复现，唤醒学生对已有知识的记忆，为绘本故事的出现做好知识上的铺垫。封面导读 , 让学生在阅读前了解一些背景知识，如书名、作者、画师，引出绘本话题，创设故事情境，激发学生阅读兴趣。如给学生讲《The Doorbell Rang》前，我介绍作者 Pat Hutchins，我把她写的三十几本书的封面图片给孩子们看，孩子们非常感兴趣，对绘本的阅读也充满了期待。预测故事，充分发挥孩子想象，让孩子在没有阅读绘本文本内容、只看到标题和封面的情况下，猜测这个绘本大致是什么内容，调动已有的生活经验进行想象和表达。如在四年级下册三单元 There is a cake on the table 后补充绘本《Ox,Yak and Zebra》，让学生观察封面图片的动物和动物管理员，以及他们的表情，猜测故事大意，充分发挥他们的想象。
2.4演绎绘本故事，提高学生口语交际能力
学生进行英语绘本阅读学习，就不能够一直停留在表面“看戏”的位置上，需让学生深入地接触到绘本故事，体会、感悟绘本故事，掌握其中的英语知识和相应技能，并能够理解绘本讲述故事背后所蕴含的含义，以逐步加深学生对绘本阅读文本的理解，提高学生的英语学习水平。角色扮演在英语课堂上的入驻，给学生深入理解绘本阅读知识提供一个很好的平台，能够让学生根据自己的理解演绎绘本故事，亦将其中丰富的绘本内容、人物形象、曲折的故事情节和英语口语对话等进行相关演绎，让学生将英语绘本故事用生动的肢体语言和口语表达出来，不仅能够让学生对绘本故事记忆更为深刻，还能够让学生对英语知识有新的理解，锻炼学生的口语交际能力，让学生的英语学习不再只停留在表面之上。比如，在《What daddies and mommies do best》绘本之中，分别讲述了爸爸、妈妈擅长的事情，其中除了父母之外，还涉及了六种动物，如兔子、狐狸、山羊、河马等，低年级学生可以从左到右翻看图画书，通过观看，可以知道父母将他们最擅长的事情教给自己孩子，帮助他们成长，在理解情节之后，学生可以进行相应的角色扮演活动，将其中的情节真情演绎出来，以便让其他人可以从其演绎中体会到平凡的生活中父母的爱是如何表现出来的，以便让学生学会感恩父母，在父母疼爱自己的同时，也能够给予自己父母足够的关爱。
3结束语
在小学英语教学中利用英语绘本阅读具有极强的先进性和有效性。教师在教学的过程中一定不能忽略英语绘本的作用，要积极主动地利用这一工具。英语绘本阅读能让学生的英语学习更加的生动有趣，在学习英语的路上走得更加轻松。学生可以通过英语绘本阅读体验到英语语言无穷的魅力，这样可以激发学生对于学习英语的兴趣。对于教师来说，教师也应该在传统的教学上增加英语绘本阅读，让英语的课堂教学更加高效，使英语的教学情境更加真实贴切。
参考文献
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