詹丹妮
（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：音乐不仅能够促进人类的发展，还能够陶冶人的情操，因此在小学音乐教学过程中，教师可以采用体验式教学法对学生进行教学改变教学理念，创新评价方式培养学生的综合能力，让学生能够在音乐的顶上教学中，积极地创造音乐作品，让学生能够通过体验式教学的音乐内容进行联想，同时教师要时刻掌握学生的兴趣爱好以及心理状态，对学生进行具有帮助性的体验式学习让学生的音乐素养的培养，从而促进学生音乐发展。
关键词：小学音乐；体验式教学；方法运用；实践思考
前言：在当前的小学音乐的基础教学中，一些经验丰富的教师运用了多种不同的教学方式，改善了多数学生在学习中出现的问题。通过教学经验不断地累积，让学生能够在课堂中对音乐理解的更加透彻。与此同时，教师还引导了学生对音乐课程最基本的概念和知识进行了总结与了解，以学生为课堂主体，使学生能够积极参与丰富的音乐活动，促使学生的审美能力以及音乐感知能力得以发展，从而培养学生的音乐爱好，为学生将来的音乐学习奠定了扎实的基础。
一、开展游戏体验式教学法
由于小学时期的学生刚接触音乐课程，对于纯粹的音乐理论知识并没有什么兴趣，而且小学时期的学生心理与身体正处于发育的重要时期，天性喜欢游戏比较贪玩，难以接受较为枯燥的音乐理论知识。因此，在小学音乐课堂的教学过程中，教师要将游戏与教学内容相结合，让学生能够对于音乐课堂产生浓厚的学习热情，并且可以适当地开展游戏体验式教学法，以此来激发学生的学习兴趣。让学生能够在游戏中掌握音乐知识，并且还能为学生提供一个具有活跃性的课堂氛围。
例如：在教学“丢手娟”这首音乐作品时，教师可以组织学生进行丢手娟游戏，一边播放音乐，一边带领学生做游戏，打着音乐节拍与学生之间做互动，当学生对音乐内容有所了解之后，教师可以组织学生轮流打着音乐节拍，看谁打得准，并且设置明确的奖罚制度，以保证学生都能够愉快地参与到游戏音乐游戏中。当音乐游戏结束后，教师适当对学生进行有效提问，鼓励学生表达自己对这首歌曲的真实感受，并且向学生详细的介绍音乐背景。通过这样的方式，能够有效地提升学生的音乐节奏感，还能培养学生的实践能力。
二、开展多媒体体验式教学法
随着新课改的不断发展，以及信息时代的不断进步。当前的小学音乐基础教学中，多数的教学设施已经得到完善，并且信息化教育的普及，也让小学教育中安装了许多现代化多媒体电子设备，教师可以充分的利用多媒体来进行小学音乐教学，通过多媒体创设教学情境，开展体验式教学方式，能够有效地提升小学音乐课堂教学效率以及质量。
例如：在教学“三只小猪”这首歌曲时，教师可以利用多媒体电子设备，为学生播放相关的动画作品来吸引学生的注意力，让学生能够全身心的投入到课堂中，当动画片播放结束后，教师可以为学生播放三只小猪这首音乐作品，让学生进行欣赏欣赏音乐作品的同时，脑海中会自动浮现出刚刚看过的动画作品，从而加深学生对音乐作品的印象。通过这样的方式，能够加深学生对音乐作品的理解，让学生对音乐内容记忆的更加深刻。此外，教师也要为学生提供自由的自学时间，组织学生进行分组讨论，根据音乐作品以及动画内容进行交流，安排学生进行分组练习、集体练习，让学生能够掌握该歌曲的演唱方式，使学生的音乐能力得到培养，调动学生的积极性，让学生爱上学习音乐。
三、开展生活性体验式教学法
小学音乐教学的主要教学目标不仅是让学生学习演唱歌曲，而是要让学生懂得音乐真正的内涵，让学生能够深刻体会到音乐的魅力与美妙。在新课改的音乐课程教学标准中提出了更高的教学要求，让学生在学习音乐的过程中，不仅要学会聆听音乐，还要按照歌曲内容做出即兴动作，并且能够简单的创作音乐作品或者编排舞蹈，将音乐的内容全面的体现出来。由此可见，在教学过程中教师要适当的开展生活性体验式教学方式，将学生的实际生活与音乐课堂相结合，组织学生对生活进行实质的观察，让学生能够将生活带到音乐中。
例如：在教学“大家来劳动”这首歌曲时，教师可以组织学生先观察生活中具体的劳动动作以及劳动方式，然后在课堂中引导学生将自己所观察的内容表达出来，最后为学生播放歌曲内容，让学生进行欣赏。当学生欣赏结束后，教师为学生详细的讲解音乐作品的背景故事，让学生对音乐的内容有一个简单的了解，随后再详细的教授学生演唱方式，组织学生编排简单的舞蹈，舞蹈内容要符合歌曲内容，再组织学生进行整体的综合表演，并进行表演比拼，对胜利的小组学生进行表扬。通过创造动作以及学习音乐，能够让学生的自身创新能力以及表演能力得到有效锻炼，同时还能加深学生的生活体验。
结语：总而言之，基于核心素养下的小学音乐教学中，要想有效地开展体验式教学法，一定要从学生的角度出发，结合学生的实际生活，打造学生真正喜欢的音乐课堂氛围，使学生对音乐的兴趣得以激发，让学生能够全身心的投入到音乐作品的欣赏与学习。同时，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生理解音乐作品中作者真实的情感以及内涵，激发学生的情感共鸣，让学生能够在学习音乐的过程中，身心能够得到愉悦的体验。教师也要鼓励学生进行简单的音乐创作，以此来让学生表达自己内心最真实的情感，从而构建高效的小学音乐课堂。
参考文献：
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