兰英
四川省内江市第一中学 641000
摘要：教育是一个国家的根本，是必须被提倡和倡导的，一个国家的科技发展实力，只有在教育的支撑下，才可以不断增强，国家竞争力才可以不断提高。由此可见，教育在一个国家中的地位是十分重要的，但是，在我国的传统教学模式中却存在很多的问题。从高中生物来看，生物是一门专门研究生命现象和生命规律的科学，在学生的生命教育中发挥着重要作用，初中生物知识，大部分是对人类起源、人类社会发展的基本规律与人体机能的介绍，学生刚刚接触生物知识，对于了解自然、了解人类的好奇心比较强，在生物教学初期可以获得很好的效果，但是随着年级的升高，生物的理论性与深奥性逐渐显现出来，生物教学中一些自然现象的研究，对学生的思维能力与实践能力有很高的要求，再加上学生受到传统的应试教学模式影响，觉得课程难度较大，对于生物的学习兴趣降低，甚至产生严重的厌恶情绪，这使得高中生物教学模式的问题日渐突出。因此，我们需要采取措施改变高中生物教学现状，提高学生的学习积极性。本文在阐述了高中生物教学课堂中存在的问题及其原因的基础上，提出了相应的解决措施，旨在为解决当前高中生物教学的困境提供借鉴。
关键字：新课改；高中生物；现状；策略
高中生物主要研究生命现象与生命的活动规律，教学内容与我们的日常生活紧密相连。随着经济社会的发展进步，传统的高中生物教学模式已不能与现代教学要求相适应，高中生物教学改革正在不断进行。随着新课程改革的深化，高中生物教学逐渐暴露出一些问题，高中生面临着巨大的高考压力，为了从根本上减轻学生的学习压力，使他们可以积极主动地学习生物知识，充分发挥其作为课堂主体的作用，就必须保证教师能够在有限的课堂教学中获得高质量的教学效果[1]。高中生在学习过程中，课本的知识量大与时间紧的矛盾比较突出，解决这一问题，需要对生物课堂教学进行改革，提高教师的教学效率，用有效、高质的课堂教学模式发展高中生物素质教育，从而推动新课程改革深入发展。在整个教学过程中课堂教学是关键一步，也是进行新课改及素质教育的主要阵地，因此，如何在新课改背景下提升高中生物的教学效率尤为重要。
一、高中生物教学课堂现状
（一）忽视学生的主体地位。
新课程改革下实施的以学生为主体，教师为主导的新型教学模式深受师生们的喜欢。但是，在现实教学中，大部分教师并没有处理好师生之间的关系，没有贯彻落实好这一要求。教师在课堂教学时依然将自己放在主体地位，往往学生只能被动接受知识，这样的教学环境，不仅不能激发学生的学习积极性和培养其自主学习能力，还非常不利于进行高中生物课程教学改革。所以，要推动新课改背景下高中生物课堂教学的改革，首先要建立良好的师生关系。
（二）教学内容脱离生活实际。
学生学习理论知识是为了更好的指导实践活动，只有将知识应用到实际当中，才可以培养学生的实践能力与分析科学能力[2]。但是就目前的高中生物教学而言，教师的教学内容太依附于课本知识，没有将日常生活中的案例与所学知识相结合，严重脱离生活实际，从而使得教师传授的内容偏离知识的运用过程，这不仅不符合新课程改革的具体要求，还影响学生提高实践能力。
（三）教学方式单一。
对各个学科的教师来说，影响其教学效果的最直接因素就是教学方式，高中生物课堂教学也不例外。在我国高中生物的课堂教学中，普遍存在教学方式单一的问题，课堂中缺少多元化的教学因素，课堂教学枯燥、乏味，学习氛围沉闷，缺乏对学习生物知识的积极性与兴趣，学生难以提高学习成绩，教师难以实现教学效果。
二、影响高中生物教学课堂效率的因素
生物课程本身的难度、教师的教学水平以及学生的学习态度是影响高中生物教学课堂效率的主要因素[3]。
首先，生物本身就比较复杂，生物课程也具有较高的学术性，这对高中生来说是一个很大的挑战；
其次，高中生主要是通过教师在课堂上讲解与传授的知识来获取正确的信息的，因此，教师的教学水平与自身素质直接影响学生对知识的接受程度；
最后，学生是知识的接收者，因此，如果学生对知识产生了抵抗心理，那么，无论教师的教学课程多么精彩，都难以发挥作用。
三、提高高中生物教学效率的策略
（一）明确师生角色。
新课程改革要求教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位，形成以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，从而提高学生的自主学习能力[4]。在教学时，教师应该以新课改为原则进行创新，使传统的应试教育模式向以培养学生综合素质为中心的教育模式转变，充分尊重学生的课堂主体地位。明确师生角色，不仅可以增强学生的学习积极性，还可以有效提高教师的教学质量。
例如，教师在讲授《光对植物的作用》一课时，应该先向学生提出问题：（1）为什么植物需要光呢？若是没有光它们会如何？（2）为什么向日葵会跟随太阳的转动而转动？学生面对这些有趣的问题，会迫切地想知道原因，从而激发内心学习欲望，有利于提高学生自主学习的能力。
（二）加强教学内容与日常生活的联系。
对于生物学科来说，很多知识与我们的日常生活是有紧密关系的。所以，教师在教学过程中，需要将教学内容与日常生活相结合，增强学生的实践应用能力[5]。教师要全面了解和掌握教材内容，在此基础之上，做到理论联系实际，从而实现教学课堂的优化；除此之外，还可以利用网络媒体等途径搜集与教学内容有关的视频或者案例，同时结合学生自身的具体情况进行教学，不断提高高中生物的课堂教学水平。
例如，学习《细胞中的元素与化合物》时，高中生物教师可以以人类身体为例，利用网络搜集不同细胞的照片，并展示相关的视频动画，使学生能够更直观的了解细胞知识，还可以让学生通过显微镜观察不同的细胞，使抽象的细胞具象化，从而帮助学生掌握细胞的功能特性、形态等知识，提高教师的教学效率。
（三）创新教学方式。
高中生物在发展的过程中形成了特有的教学模式，教师在参考优秀教学案例、学习经验与教学过程时，虽然可以取长避短，但是也容易出现形式主义，缺乏创新。高中生的学习压力大、学习任务重，枯燥乏味的课堂教学，容易使其产生厌倦和疲惫心理，不利于知识的接受与学习，更不利于提高学习成绩，从而影响学生的学习效率。教学方式并不是一成不变的，时代的进步、教学的需求、学生的实际情况等变化，都会对其产生影响[6]。教师要有灵活运用教学方式的意识，积极创新生物教学模式，从而增强教学效果。
例如，在“无氧呼吸和有氧呼吸”知识点的教学过程中，教师可以采取对比的方式，引导学生比较二者的异同，同时，给学生足够的自学时间，让其通过自己的方式去探索研究知识点，拓宽学生的知识面，提高其思维能力，帮助学生强化创新能力。
小结
提高高中生物教学的效率，是一项艰巨的任务，只有师生共同努力才可以真正的实现共赢。因此，高中生物教师在新课改不断深入发展的今天，要不断提高自身素质，创新教学方式，优化课堂效率，在实现课堂教学目标的同时推动生物教学的持续发展。
参考文献
[1]胡红伟. 新课改下提升高中生物教学效率的策略[J]. 学子：教材教法研究, 2017, 002(019):P.25-25.
[2]刘春华, 张雪婷. 新课改背景下培养高中生生物核心素养的教学策略[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 003(003):P.1-1.
[3]袁小兰. 浅谈新课改下如何提高高中生物课堂教学的效率[J]. 中外交流, 2017, 001(044):254-255.
[4]张飞飞. 新课改下提升高中生物教学效率的策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(017):154.
[5]吴维伟. 新课改下高中生物教学的有效途径研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 001(003):P.126-126.
[6]黄建萍. 新课改背景下提升高中生物教学的有效途径[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 12(029):62.