侯增强，王国明，董道勇
（山东省寿光市技工学校 山东 寿光 262700）
摘要：现代社会可以说是信息技术的社会，在信息技术的大环境下，机电专业相关教学应该充分发挥信息技术的优势，弥补传统教学的不足。本文根据传统机电专业课程教学的不足，结合信息技术，优化教学方法，将新与旧整合，使机电专业的教学与时俱进，同时希望能够其他专业课的教学提供一些参考。
关键词：信息技术 机电专业 教学改革
0 引言
所谓信息技术就是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的获取，加工，传递和利用的等功能的技术总和，现在社会信息技术无处不在，小到买东西， 大到宇宙航天，信息技术让我们的生活发生了翻天覆地的变化，在这样的大环境下，信息技术也推动了教育的信息化和现代化进程。早在2018年教育部就印发了《教育信息化2.0行动计划》，在计划中指出“教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列”[1]。
1 机电专业教学现状分析
机电专业所学课程涉及机械，电子，电工等专业的理论知识，学习这个专业的学生将来主要从事与机电一体化有关的工作，包括机电产品维修，设计，制造等工作。机电专业的特点使得在传统机电专业教学中存在一些问题
（1）师资力量
目前中职院校中，机电类专业教师大多是高校毕业的学生，理论知识虽然比较丰富但是实践经验并不多，而中职类院校的特点是培养社会专业的技能人才，更多的需要的是专业技能突出的人来执教，他们熟知行业内的规则，对于实际遇到的问题怎样去解决往往更有经验[2]。由于高校毕业生缺乏足够的实践经验，业务能力不强，他们在开展教学时，就只能照着课本讲授，无法与实际相结合，因此教学方法也就仅限于传统的教学方式，学生学不到东西，毕业后还需要自己重新学习，达不到教学目的。
（2）目前教学体系的不足
现在的中职学校中开设的机电专业实践性教学存在的问题很多，第一：机电专业的实践教学浮于表面，形式大于内容，学校本意是好的，采购了很多的实验台让学生们进行试验，但是这些实验台可供学生们发挥想象的余地很少，学生只是机械的插几根线就可以完成实验，类似于傻瓜式操作，他们在这个过程中学习到的东西很少，而且这些与实际行业差距很大，对学生来说没有什么帮助，纯粹是为了教学而教学。第二，机电专业开设的专业课并不符合中职院校学生的定位[3]，理论知识与实践知识并不是同步进行，往往是先讲解理论知识，理论知识讲完在进行实践或者是实验课，在进行实践（实验）时，学生早就忘了学的知识是什么，即使还有印象，对于用到的知识也并不理解为什么这么用。
（3）教学体系当前现状
目前，中职学校开设的机电专业课程并不是根据实际需要开设，而是仍然沿用以前的课程，这些课程有存在的价值可是在现在社会用的并不多。教师由于自身的原因，他们专业课知识的讲解还是仅限于课本，没有扩展出去，使得学生无法了解最新的专业理论知识以及相关技术的最新发展，实践教学很单一，也很片面，并没有形成系统化，理论化的体系[4]。中职院校的教师，在教学过程中仍然存在得过且过，差不多讲讲就行，他们也不听，也不会的状态中，并没有针对性的培养中职生的人才计划。
（4）社会对机电专业的评价
父母把孩子送到中职学校，并没有期待他们学到东西，纯粹只是让学校看着孩子不要出去惹事，保证孩子们的健康即可，从学生到家长乃至整个社会都是这么认为，之前机电专业教学改革也只是走过场，摆样子，无法实现真正教育改革，发展专业人才的目的[5]。
2 信息技术下的教学改革
针对以上传统教学中存在的问题，信息技术可以弥补目前的机电专业教学的不足。
（1）教学方式多样化
针对机电类专业课教师实践经验缺乏的问题，教师或者学校可以邀请行业内专业的人才通过网上教学的方式对学生上课，也即远程教学，让他们的专业知识结合课本给学生讲解，这样学生在上课中可以了解行业的发展情况，也可以知道在实际终于到问题如何运用所学知识掌握，将知识具象化，不再停留在文字阶段。
（2）开放网络资源
中职学校可以与知网，万方等数字图书馆合作，学生可以从网上查阅资料，而不再跑到图书馆去翻阅书籍，查找也不是很方便，更主要的是很多种中职学校并没有图书馆，学生在网上查资料很多是收费的，限制了学生对资料的查找。教师在上课过程中可以穿插一些机电专业发展前沿的知识，例如小视频等，丰富上课内容，并且可以提起学生上课的积极习惯，研究表明相比于教师全程的口述只是，影像化资料知识，学生掌握的更准确也更深刻。此外教师还可以将课本上的知识做成小动画，让学生在娱乐的环境中接收知识。
（3）教学模式设计
信息技术为教学提供了更多的选择，信息技术可以弥补传统教学的不足，例如复杂的原理过程可以用动画的形式表现出来，便于学生理解，又如可以将现场与课堂结合起来，通过现场的讲解让身在课堂中的学生体验到生产现场的实际操作并可以看到实际解决问题的过程。信息技术还有一个突出的优点就是基于网络的教学新题统计，学生可以通过雨课堂，超星等实现课堂反转带来的乐趣，老师还可以通过学生的回答分析问题，例如老师同多电脑设置一个问题，并设置四个选项，学生用手机进行回答，老师通过后台的统计信息就可以知道有多少学生回答了问题，四个选项分别都多少个学生进行了选择。根据这些信息老师可以有针对性的分析问题，这对于教师的教学提供了很大的帮助，也有助于因材施教，这是传统课堂教学所无法比拟的。信息技术环境下的教学可以充分发挥发挥信息技术的各种优势，还可以提高学生的学习效果。
此外教师也可以录制讲课视频，学生如果课上没有听懂课下可以通过观看视频加深理解，视频的好处是听不懂的地方可以多次回放，仍然听不懂可以询问老师，这也减轻了教师的工作量。同时在特殊情况下如2020年初爆发新冠疫情时，通过搭建的线学习平台，依托公众多媒体通信网进行远距离交互式教学，使学生在家也能够不耽误上课，这些都得益于信息技术的发展。
（4）教学内容组织设计
机电专业课程相对来说比较难学，因为除了机械类课程，大部分专业课涉及的知识都是虚像化的，但是各科之间联系又比较紧密，这样就可以利用信息技术的优势整合教学资源，以便于学生对知识的整体掌握，因为传统的教学方式，往往割裂了各科之间的联系，实际生活中，例如维修电器产品并不是使用的单一知识而是多们知识的融合，因此通过信息技术将这些知识整合之后，学生就可以对器件，电路工作过程等等有更加全面的认识。并且，在多媒体信息技术支撑下，课程之间的联系也非常直观清晰，教学内容中的知识点、重点、难点可以综合到一个网络在线学习环境中。
3 小结
随着信息技术的快速发展，对于信息技术环境下机电专业课程教学改革的研究会越来越深入，这将极大地推进机电专业课程教学的现代化，信息化，它改变了传统教学，并将课堂教学和实践教学都极大的丰富起来，同时信息技术还整合了教学资源，可以足不出户聆听名师讲课。信息技术中的多媒体技术还可以将传统教学中不容易讲解的课程内容变得直观明了，提高了学生学习的兴趣。此外信息技术也可以将教材与实际联系起来，使得教学更加满足社会的需要。同时信息技术还为学生网络学习提供了技术保证，还可以利用网络利用网络实现实验制作及实验内容方案设计及学习，必将提升信息技术环境下机电专业课程教学效果。
参考文献：
[1]路海萍．课程项El化：高职院校课程改革走向的选择[J]，职业技术教育，2009(8)．
[2]龚晓萍．信息技术与机电专业基础课程教学整合的研究[J]．教师通讯，2014(4)：79．
[3]杜月丽．高职院校校企合作教育模式在机械制图课程教学中的作用[J]．中国现代教育装备·高教，2012(7)：45—46．
[4]贺聪和.中职机电专业实践性教学现状及改革研究［J］内 燃机与配件，2019（18）.
[5]刘莹莹.中职机电专业实践性教学现状及改革［J］.才智，2017（30）.