程文君
（晋中师范高等专科学校 山西晋中 030600）
摘要：随着社会的进步高科技越来越盛行，板绘逐渐进入了人们的视野，不少设计师都放下画笔拿起了鼠标，这让手绘效果图的课程受到极大的冲击，但手绘能力往往会影响学生的设计能力，所以高校设计专业中将手绘课程设立为必修的课程，而课程中的教学方法和最后的教学成果都会影响到学生的设计能力，所以对手绘效果图表现技法课程的混合教学模式研究很有必要。本论文将从线上线下相结合、现代媒体化教学、增强课堂互动、增加教学中的实践部分等几个方面来浅论混合式教学方法在手绘效果图表现技法课程中的应用，有利于提高手绘效果图课程的教学效果。
关键词：混合式教学方法 手绘效果图 表现技法
一、引言
现在不少人都觉得板绘可以代替手绘，那么设计专业的学生就没有必要再设立手绘课程了，其实不然，手绘有着板绘无法代替的灵动和随意性，电脑绘画只是一种表现工具，在手绘的基础上再进行板绘细节方面也处理的更加到位，整体效果也会更好，这也就是所谓的“板纸同源”，板绘不可能代替手绘，所以高校要重视起手绘效果图的技法课程的教学方式，从而提高学生的设计水准。
二、为什么要学习手绘效果图表现技法课程
手绘效果图表现技法主要是要将自己的设计理念和设计产物，再经过手绘的步骤展现到纸面上，设计效果图包含了设计者的构想、理念、情感等，绘画者要还要用比较直观的方式将自己的理念和情感展现出来，可以说手绘是设计的基础，那么手绘效果图表现技法课程对于设计专业的学生来讲就很重要。绘效果图表现技法课会提升学生的基础手绘技法和设计构想等，还能提升学者的设计能力。效果图可以说是设计师与需求者之间的一座桥梁，可以让双方很好的沟通，还能帮助需求者做出相应的选择。所以，手绘效果图一直都备受设计行业与设计教学的关注，它可以完备的表现出设计师的设计构想，也是最为直观且效果最好的方式，更是评判一个设计师水平高低的有力的依照。最近几年来表现效果图也随科技的盛行而备受关注，一般是板绘的多一些，因为电脑上各种专业的软件、工具以及笔刷更加的齐全，修改也更为的方便，可以满足不同的效果需求，所以也大大缩短了绘画时间，备受设计者的喜爱，但从比较专业的艺术角度来看，板绘效果图就没有手绘效果图更加的灵动和随意。所以，我们要重视起对手绘效果图的教学，要加强学生对相关理论知识的学习，还要让学生明白手绘效果图技法课程的重要性；要运用合理的教学方式，增加学生对手绘效果图技法的学习兴趣和学习效率。而且还能帮助学生以后在设计作品的过程中，能更好的完备设计方案，对提高学生的手绘能力也有很大的帮助，毕竟手绘是设计中的基础。
三、混合式教学方法在手绘效果图表现技法课程中具体的应用
3.1线上线下相结合的教学模式
线上教学的资源是开展混合模式教学的前提，混合式教学的开展就是要将传统的课堂讲授的内容，老师通过视频的录制，然后在线上的方式提前传达给学生，让学生有更富裕的时间对学习内容进行消化和学习，最大限度的让所有学生都能有比较好的理论知识来进行下一步的学习，从而提高课堂教学的效果和教学效率。在正式课堂上，老师只要对比较重要的内容、难以理解的内容或者大多数学生在线上学习中遇到同样不理解的内容进行讲解，就可以完成讲授部分。这样大大节约了老师讲课的时间，课堂中学生自主学习和自主思考的时间更加的充分，尤其是在这种手绘效果图表现的技法课程中，老师讲授并且示范过后，学生进行自由创作的时间也更充足，老师也有更多的时间对学生进行技术指导，也能兼顾到更多的学生，使教学质量大大提升。而且对于比较难的技法，学生还能通过回放进行多次观看和学习，使学生的手绘技巧更为扎实。
3.2多运用现代化媒体教学
在手绘效果图表现技法课堂上，老师可以多使用一些比较先进的多媒体机器，也可以做一些动态有趣的教学课件，让学生学会使用互联网工具学习，让学生在上课前提前去网上找一些和所学课程需要的知识。老师可以多使用教师多媒体的播放功能，把提前录制好的手绘效果图表现技法一步一步给学生讲解，这样即使是一些复杂的技法学生也能学会，从而提升教学的质量，学生对于不懂的地方，可以暂停多做讲解或再次示范，学生还可拍照以便后期学习，还能加深学生对手绘技法的理解和学习，学生可以将学到的技法灵活的运用在自己的设计作品中。学生在网络上找的一些比较优秀的艺术设计，也可以在课堂上与老师沟通和探讨，让老师进行讲解，可以让学生对优秀设计有一个更深入的认识和理解，还能拓广学生的眼见和创新思维，让学生的思维可以不被课堂中的教学内容所禁锢。
3.3加强课堂中的互动环节
在比较陈旧的教学模式当中，老师一直是课堂的主导者，学生则比较被动，老师在上面努力讲授，学生在下面认真的听讲，很少主动的学习和思考，时间久了，不利于学生素质的全面提升，也会磨灭学生对学习的主动性，创新能力也会丧失，这对于学习设计的学生来说无疑是致命的。所以，老师在上手绘效果图表现技法的课程时，可以增加一些互动的环境，不再是自己示范表现技法，也让学生参与到其中，让学生成为课堂的主体，也可以让学生展现一些自己独特的表现技法，师生一起点评，即活跃了课堂氛围，也提高了学生对于手绘效果图课程的学习兴趣，在半讨论中学习，学生想法和灵感之间的碰撞，可以产生更多的可能性和更好的设计，作品的展示，能让学生在不同的作品中，找的自己的不足之处进行学习，也能够更好的提升学生的手绘效果图的表现技巧。
3.4增加实践教学
近些年，教育界越来越重视实践教育，不少的高校实践课程都在增加，实践可以使学生对理论知识的有一个更深入的了解，还能提升课堂的学习的效果和效率。老师可以使用实践教学方式来教授学生手绘效果图表现技法，教学也不光可以在教室展开，也可以是一些环境优美的地方，在这些地方不光可以提高学生的审美能力，还能提升学生的创新能力，教师可以带学生到这些环境中，切实的感受大自然的魅力，通过对自然景物的观察和写生，能让学生对艺术作品有一个更好的领悟，教师可以做一些引导和示范，让学生学会把不同的元素和景物融入到自己的设计当中，以此来丰富自己的设计创作。在实践教育过程中，学生还能开阔自己的眼界，拓展艺术设计思维，也可以使学生能够更好的理解和学习教学内容，从而提升学生的手绘效果图表现技法的能力。实践教学还能增强学生完善设计方案的能力，增强学生独立完成设计的能力，可以让教学质量的到一个质的飞跃，让教学目标的到一个升华。
结语：对于高校的艺术设计专业来说，课堂不再是单纯的学习专业知识，还要提升学生的创新能力和创造能力，同时学生的手绘能力也很重要，这就要求教师在上手绘技法课程时使用混合式的教学方法，混合式教学方法可以很好的提升手绘效果图表现技法课程的教学成效。老师可以通过线上线下相结合的教学模式、多运用现代化媒体教学、加强课堂中的互动环节、增加实践教学等教学方法来提升学生对于手绘课程的学习兴致，激发学生自主学习的能力，可以使学生更好的接受课堂上的内容，将绘画与设计完美结合在一起。还能有效提升学生手绘效果图表现技法水平，培育学生的整体艺术素养，更高效的完成教学目标。
参考文献：
[1]张立衡. 混合式教学方法在手绘效果图表现技法课程应用初探
[2]张江波, 白雨尘. 基于项目教学法的开放式教学模式的研究——以手绘效果图表现技法课程为例
[3]陈丽佳. 浅析项目教学法在手绘效果图表现技法教学中的革新路径
[4]肖青波. 环境设计手绘效果图表现技法课程的教学方法探究
程文君，女，(1983～)，汉族，山西晋中人，晋中师范高等专科学校讲师，硕士研究生。研究方向：环境艺术设计