王林燕
山东省聊城第一中学 252000
摘要：教育体制改革的深入推进，对高中生物的教学提出了新的要求，要进一步提高学生的综合素质，就必须对传统的教学模式进行全面改革。其中启发式教学的方法是在新课改中所提出的教学模式，该教学模式应用在高中生物教学实践当中，可以改变了生物教学枯燥乏味的现状，同时启发式教学模式的采用，可以提升学生对高中生物学习的兴趣，有效促进高中生物的教学质量。
关键词：启发式教学法；高中生物；有效应用
启发式教学法是一种全新的教学理念，是多种教学方法的集成。启发式教学应用到高中生物的教学实践活动中，充分调动了学生学习生物课程的积极性，有利于学生思维能力的培养，更好地掌握高中生物的知识，同时也培养学生的学习能力、思考能力。启发式教学法应用到高中生物教学当中，有效地提升了高中生物的教学质量。
一、启发式教学法在高中生物教学中的应用原则
1、自主思考的原则
在高中生物的教学当中，学生往往不善于独立思考，自主学习的能力不强。在传统的教学当中，教师在课堂中占据着主导地位，忽略了学生的主观能动性，教学只局限于课本知识的灌输，这就限制了学生的思考能力的拓展，导致学生学习效率不高。高中生物是具有理性学科的特点，所以要求学生具有独立思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力。启发式教学法的应用有利于学生独立思考能力的培养。
2、情感性原则
在高中生物课堂上运用启发式教学的方法要牢牢把握情感性原则。在高中生物教学中让师生之间交流更顺利，就要在课堂上建立和谐的师生关系，营造一种轻松愉快的教学氛围，教师要认真聆听学生的发言，让学生感受到教师的尊重。教师也要充分肯定学生的闪光点，及时对学生的发言作出反馈，给予充分的肯定和鼓励。坚持情感性的原则能够拉近师生之间的关系，让启发式教学在高中生物教学活动中发挥更好的效果，能激发学生学习生物知识的热情。
3、举一反三的原则
高中生物的教学活动既要能够传授生物学知识，又要教会学生学习生物的方法和技巧。举一反三的原则应用在高中生物的教学活动中，能够帮助学生掌握生物知识的学习方法和技巧，有利于培养学生的思考能力以及正确的学习态度，帮助学生将课堂学习的理论知识运用到实际生活当中去，对学习的知识能够活学活用，做到举一反三，对学生创新能力的培养是非常重要的。
二、启发式教学法应用到高中生物教学中的有效措施
1、采取实验方法，激发学生自主学习的积极性
高中生物教学是以探究生命活动规律为内容的学科，是一门具有实验性的学科，从某种意义上讲，生物教学的属性就是实验教学。所以在高中生物的教学活动中，教师要充分认识到实验在生物课程中的重要性，利用启发式教学法培养学生学习的自觉性和主动性，从而激发高中学生学习生物的积极性。
比如在学习“神经调节”的这一章节的内容时，教师和学生共同进行实验，并和学生一起得出实验的结论，加深了学生对教学内容在学生记忆中的印象，有利于学生更好的掌握生物教学内容。由于学生亲自动手参与了实验过程并在这个过程中得出结论，促进了自主学习习惯的培养，同时也培养了学生独立思考的意识，激发学生学习生物的兴趣。通过实验教学的手段，加深了对生物理论知识的同时，也培养了学生生物动手实验的能力，同时也增强了学生学习生物的兴趣。
2、利用科技手段、激发学生兴趣
高中生物的教学内容中有很多抽象的理论知识，如果只是教师的口头讲述，很难让学生理解生物知识。所以在高中生物的实际教学中，教师可是利用先进的科学技术手段，将抽象的概念转化为具体形象的知识，激发学生的学习兴趣，并应用启发式教学模式对学生进行指导，提升学生学习生物知识的能力。
比如说在高中生物“生物学与健康”的教学活动中，教师可以用动画的形式，将教学内容展示出来，通过多媒体教学播放出来，这种方式的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时让学生更直观的体会到和人的健康相关的众多知识内容，这种动画式的教学把很多抽象的概念具体化了，再加上教师利用启发式教学的手段，进一步加深了学生对这一内容的理解，比较印象深刻，培养了学生深入思考问题的能力和学习生物知识的能力。此外，通过多媒体的方式呈现后，在让学生带着问题进行思考，有助于学生理解知识点。
3、采用生动形象的语言，进行启发式教学
高中生物教师作为生物知识的传播者，自身生物知识水平以及教学能力跟生物教学质量有着密切的联系。在高中生物教学活动中，用生动形象的语言对学生进行启发式的教学，有利于学生对生物知识的更形象的认知，能够促进学生学习生物知识的主动性。
比如说在“人与环境”的教学中，教师对人和环境互相之间的对立统一关系进行了详细的讲解，并形象的化地利用身边的例子向学生阐释了人对环境的影响，启发学生去思考环境是对人都有哪些影响，这种启发式的教学模式，激励学生去动脑思考，激发了学生的学习兴趣，学生在讨论发言中开拓了思路，拓宽了视野，充分发挥了学生的想象力，强化了自主学习的能力，实现了高中生物教学的教学高效课堂的目的。
结束语：
新课改下的高中生物教学活动，突破了传统的教学模式，引进了启发式教学的先进模式，为高中生物教学带来了全新的教学理念，在教学过程中，有效的激发了学生学习生物知识的积极性，也提高了学生生物学习的能力，同时也提高了生物教师高中物理教学的效率。
参考文献:
[1] 陈汉.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊）,2014,11(11):156.
[2] 陈均勇.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2017,11(20):64.
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