陈海军
浙江省温岭市温峤镇第二小学 邮编：317525
摘要：学习共同体在当前的教育组织发展过程中，主要服务于社会发展、个人与集体终身发展等。综合实践活动与学习共同体的关系主要体现出统一的执行目标和发展目标等，通过主体方面的综合能力提升、观念培养以及民主性的制度制定，为学生的综合能力培养工作提供不同角度的实施途径，转变以往落后的教学理论应用方式与观念，同时逐步重视学生在教学过程中的主体性，以此最大限度提升当前学校的建设质量与办学水平等。
关键词：学习共同体；实践活动；建设
一、引言
国内自进入二十世纪以来，教育部根据早前积累的教育建设经验与目前的教育工作发展需求，通过纲要内容发布的形式，对学生小学至高中的学习发展过程增设了综合实践活动课程。随着教育理念的不断发展与教学手段的不断发展创新，综合实践课程从最初设定的内容共机构逐渐得到进一步补充、优化与创新，经过学生接受教育的最后整体流程覆盖，使学生可以获得最大限度的综合实践内容教育。综合实践课程的内容制定与课程活动设计等工作，在当前的学习共同体建设过程中，还需进一步探讨其高效的开展模式。
二、综合实践活动与学习共同体的相关概述
首先，从综合实践活动课程的内容上看，其主要涉及信息技术教育、研究性理论知识、社区服务活动内容、社会实践活动与现代信息技术劳动等方面。从内容上可以看出实践活动的大部分内容都与现实生活具有紧密的联系，通过现实生活的角度出发，引导学生从现实生活的视角上对劳动技术及其行为本身树立较好的认知观念，能够从特定的生活场景中对相关问题进行不同角度的理解、探究与实践，从而在所学知识综合运用的基础上，逐步形成较好的责任感与劳动观念等。[1]
其次，从学习共同体的角度上看，其较为突出成员之间的共同使命与教育建设的具体愿望等。共同体的成员之间主要基于目标一致、兴趣一致的基础上，根据某方面的理论知识学习或者探究，进行相互之间的交流、帮助等，为目标的实现提供过必要的准备。学习共同体的内部成员，通过不同个体单位之间的特长发挥，使教育资源在得到充分利用的基础上，通过进一步的合作交流，最大限度实现个人与集体的共同成长。教师在实际的教学工作中，较为常见的一种共同体教学模式为小组作学习模式，教师通过学习任务的下发，使小组的成员通过相互协作的形式完成特定的学习任务。但从严格的意义上进行区分，学习共同体与小组合作学习模式之间还存在一定差异，前者除了追求共同学习以外，还强调学习系统的整体性。
三、相关构建思路与实施策略
（一）制定统一目标
从组织结构建设与发展的角度上看，其存在的历史使命、发展目标等方面内容，需要组织内部的成员树立统一的发展目标，在为目标进行研究与实践的过程中，组织内部的成员能够逐渐形成统一的归属感与奋斗情感等，从而为组织的后续发展提供向心力。其次，组织内部成员的个人发展需求与期望等方面，也需要进行调和，确保个人期望能够以组织为单位的发展过程中，得到较好满足与落实等。对于教师的工作而言，需要积极面向学生个人的学习发展规划，使其能够在个人发展目标与组织发展目标的协调上实现较好协调。此外，教师在组织目标统一建立的基础上，需要构建学生较好的表达平台，使学生的需求、想法等方面能够得到重视，以此在一定程度上提升组织内部成员的归属感。[2]
（二）注重组织内部成员的能力开发
综合实践活动课程在当前的发展过程中，组织内部成员的主体性被得到进一步重视，以往的单一、刻板、强制性的教学模式需要从整体流程上进行转变，确保组织的内部成员能够从教学模式优化的背景下，可以较好发挥自身的主体性。对于教师而言，以往的管理者形象需要在当前的综合实践课程活动中进行转变，通过管理者转变为引导者的方式，使学生能够从被动学习、思考与实践的方式进行主动形式的转变。其次，教师还需强调学生在综合实践课程中的动手实践能力，以往的综合实践活动主要考察学生的思维能够力与相关理论内容的理解能力。在现阶段的综合实践课程的教学活动中，应基于教学内容、环境与教学管制方式等方面，使学生能够在进行思维活动的基础上，能够结合环境特点或者相关实践活动等方面内容开展动手实践活动，由此在一定程度实现较好的综合能力提升。
（三）加强学校管理措施
在综合实践活动的成员能力开发基础上，还需要强调校长的管理能力，使其能够在学校管理制度、教学活动等方面能够制定较好的实施方案。在该方面的改善建议中，需要重视领导激励机制的优化，通过奖惩明确规定的方式，使其余教育管理人员能够根据制度方面的内容形成较好的工作态度和积极性等；其次还可通过领导评评价机制方面的建立，使徐校长和学生家长等方面能够形成新的评价主体。
结语：综上，在进行综合实践活动的教学建设工作上，一方面需要重视学校方面的管理水平提高，另一方面需要从学习共同体的建设角度进行优化，使其能够从个体单位至集体单位，实现整体性发展。
参考文献：
[1]廖忠祥.融合·创生·共赢——学校共同体建设的实践与研究[J].教育家,2017:90.
[2]王楚天.不一样的学习——学农综合实践活动小记[J].中国名牌,2017:72-73.