马永欣
黑龙江省甘南县宝山乡第一小学
良好的课堂氛围是指师生，心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。有的心理学家认为：积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维更加敏捷，从而使学生更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发学生的智力，陶冶他们的情操，优化教师的教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
作为一名老师我们要知道创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。在新课标中强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，而是要设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，在教学中尊重学生的学习体验，从而使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有建立这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
在新课标中要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使我们的学生愿学、乐学，在多年的课改实践中我认为主要从以下五方面进行尝试：
第一、宽松和谐激趣法
在语文课堂教学中要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。教师和学生应是平等的合作者，相互之间要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，我们的学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知老先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”学生只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到应有的开发，我们所教的学生才能积极主动参与教学。作为教育工作者我们都知道语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力就在于此，语文课堂的活力也在于此。同样一问题，由于每个学生的生活经历、知识素养、心理状况等等方面的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这些不同的答案这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
作为一名教师要放下唯师是从的尊严，我们要尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的新型师生关系，多给一些学生展开想象的时间和空间，多给一些学生发表意见的机会和自由。让学生在一种无拘无束自由畅达的空间，使他们尽情地自由参与自由表达，这样做往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，从而使得学生学习兴趣高涨，进而诱发学生潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现我们语文课堂的无限活力。
第二、赞扬欣赏激趣法
人类学研究证明人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。作为学生的老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，我们要充分认识到“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学们的掌声，老师简单的一个赞扬，每一个小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。
第三、认真倾听激趣法
传统的课堂教学中多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个被动的容器，等着老师往里灌东西，可结果呢，园丁的辛勤教授，往往扼杀了学生的学习天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言与意见。学生“讲”教师“听”， 有几点好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生的需要。通过“听”常常就会被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 第二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。第三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生说和做的能力。通过这些就会使得学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂便成了他们发挥的舞台，这也就更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在我的整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使我的学生的学习状态保持活跃和热烈，使每一节语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
总而言之，教师在日常教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让我们的每个学生充分参与学习活动。在课堂上教师切记不能挫伤学生的自尊心，打击学生学习的积极性，而是要摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学