陈晓霞
义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：课堂评价一直是小学教育评价中最重要的一环，是小学语文读写结合教学质量的直观反映，目前课堂教学评价存在着一些问题，如理念落后、方式单一、方法老旧，已经制约了小学语文读写结合教学质量的提升，本文对存在问题的根源和针对性的解决方案进行分析讨论，并使用课堂评价在小学语文读写结合教学质量提升上起到改有的作用。
关键词：课堂评价；小学语文；读写结合；教学质量
前言：目前我国的小学教育已经进入了非常高的水平，小学语文读写结合教学的质量需要提高，而作为教学质量重要评价标准的课堂评价却一直存在着各种弊端，已经影响了小学语文教育价值的发挥，因此对课堂评价的问题需要高度重视，努力完善评价制度，树立现代化评价理念，跟随时代脚步，使小学语文读写结合教学质量能够提升，为培育出更多的优秀人才奠定基础。
一、小学语文课堂读写结合教学存在的问题
首先，存在着读写结合把握失衡的问题。当前的小学语文课堂教学中，读写结合教学虽然被反复的强调，但是实践效果却不能让人满意。有一部分教师没能正确认识读写结合的重要性，在开展课堂阅读教学时，朗读占用了大量的课堂时间，却未能将写作训练融入其中。这是由于课本中阅读教学内容过多，而写作教学内容较少，这种比例的失衡，导致了语文课堂中出现了重读轻写的问题。
其次，存在着素材与生活实际联系不紧密的问题。语文教材是教师的主要教学工具，但其中有一些教学素材与学生的生活联系不够紧密，对于这种历史相对久远的素材，学生并不能充分的理解和感悟，也就是说教师要有选择的进行读写结合。
最后，存在着师生之间缺少有效互动的问题。目前的小学语文教学过程中，一部分教师没有给予课堂评价足够的重视，仍然只是将教学内容机械的灌输给学生，这忽视了学生的主体地位，缺少互动交流，学生根本提不起学习语文的兴趣，自然也就不能积极主动的参与到课堂教学当中，小学语文课堂教学的效果也就无法得到提高。
二、解析巧用课堂评价提升小学语文读写结合教学的策略
（一）运用幽默性的课堂评价，激发学生的读写兴趣
在小学语文课堂教学中，教师的言行举止会直接影响到学生[1]。
因此，在实际教学中，教师的课堂评价要简明、生动、有趣，这样课堂的氛围才不会压抑和沉闷，学生才能够在轻松、愉悦、和谐的氛围中学习，从而体会到学习语文的乐趣，更加积极的投入到知识的探究当中。另外，学生在参与学习的过程中，难免会犯错误，这是可以理解的，如果教师对学生的错误总是批评、指责，那就会打击学生的积极性，伤害学生的自尊心。但是，如果教师运用生动幽默的课堂评价则可以消除学生的紧张情绪，有助于学生克服困难、改正错误，并且使学生更加积极主动的去学习读写知识，从而有效的提升了学生的阅读意识和写作水平，有利于小学语文读写结合教学的质量得到一定程度上的提高。
（二）运用启发性的课堂评价，调动学生的读写欲望
采用启发性的课堂评价可以调动学生的好奇心，为学生更好的探究语文知识输送动力[2]。小学生正处于成长发育的关键时期，他们对任何事物都有着极强的好奇心，好奇心是学生学好语文的内在驱动力，如果学生对语文学习充满欲望，那么学习效率就会明显提高。因此，在小学语文读写结合教学中，教师要从调动学生的读写欲望着手，应用启发性的课堂评价帮助学生快速的融入到阅读与写作当中。在应用启发性评价语时，教师要充分的考虑到学生的差异性，抓住学生的心理特征，通过对读写结合教学方式的优化，活跃课堂教学的氛围，使教学课堂充满生机。
例如：在教学《大自然的语言》时，教师可以让学生先自主阅读课文，然后根据自行理解的重点词句，展开评价指导。通过启发性评价，帮助学生建立了丰富的想象力和创造力，有助于学生创新思维的塑造和写作素材的积累。
（三）运用鼓励性的课堂评价，帮助学生树立读写信心
鼓励性课堂评价有助于学生的进步和提高[3]。教学评价是课堂教学的重要环节，如果教师还像以往采用“你真聪明”或者“你读的真好”这样笼统的、缺少差异性的课堂评价，则很难达到理想的教学效果。因此，在读写结合教学中，教师要给予学生精确、合理、客观和激励的教学评价，要能够指明学生在学习过程中所存在问题和不足，使学生找到改进的方向，要根据不同学生的不同特点，采用不同的激励性的课堂评价，来发挥语文教师自身的职能价值，增加学生的自信心。
结语:现阶段课堂评价的理念落后，指标单一，不够科学合理，不能应用于读写结合教学质量提高上，这些问题制约着高校的发展和人才的培养，每种评价都有优缺之处。所以小学语文读写结合教学质量的提高需要课堂评价的完善，弥补不足之处走出传统误区，正确认识评教，综合评判，使学教一体，师生一体，互补互助提高教学质量，培养更多高精人才。
参考文献：
[1]潘晓雅.巧用课堂评价提升小学语文读写结合教学质量[J].小学生(中旬刊),2021(02):120.
[2]王敏.小学语文教师课堂评价语优化的策略研究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(10):33.
[3]徐明珠.巧用课堂评价发现语文之美[J].考试与评价,2018(05):125.