秦晴
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：在现阶段的教育行业中，对语文这门学科提出了一个更高的要求。在各个阶段的语文课堂中要尽可能的培养学生多方面的能力，挖掘学生身上更多潜在的潜力。随着新课程改革的逐步深入，出现了很多比较有针对性的教学方式，其中是“群文阅读”的教学策略就是一个十分有效的教学方式。本文主要针对在核心素养的背景下在小学中年级的语文课堂中运用“群文阅读”的教学方式进行了研究和讨论。
关键词：核心素养；小学中年级；群文阅读
引言：核心素养是随着新课程改革孕育出来的产物，符合时代的发展，同时也有利于培养学生的思维能力。社会经济发展十分迅速，一些电子产物在一定程度上影响着人们的生活方式，使一些传统的情形逐渐远离我们的视线。群文阅读是一种能够让学生对一个主题分析全面的阅读方式，并且通过教师的适当引导和师生之间的讨论，有利于开拓学生的视野。
一、现阶段群文阅读存在的问题
(一)阅读量过少。
新课程改革规定，五、六年级的课外阅读至少要确保每天5分钟左右的阅读量。因为有过多的作业、还会受到电子产品的诱惑等等一些客观的因素，几乎占据了学生的整个课余时间，小学生根本没有太多的精力去进行有效阅读。
（二）自我阅读的能力差。
小学生年龄较较小，没有养成自我阅读的良好习惯，大部分的阅读几乎是在家长和教师的催促下完成的，这种不自主的阅读，学生很难感受其中的乐趣，就会产生十分抗拒的心理。并且这种阅读方式也不利于学生透彻的了解书中所要表达的意思，且也不利于学生正确理解文章所要表达的中心以及作者所蕴含在其中的情感，小学阶段的学生审美能力，对文章的鉴赏能力也是十分匮乏的。
（三）阅读内容杂乱文章。
小学生有些时候并不知道自己想要阅读什么类型的图书，主要的阅读内容来源于教师和家长的提供和决定。课本中的知识都是有权威性的，有目的性，因此，教师要求学生必须要仔细的进行阅读学习。在课外阅读的部分中，一些家长是不了解孩子的阅读情况，也不清楚孩子需要的读物，盲从跟风购买，来强加给孩子，忽视了学生的切实需求和兴趣爱好，这有可能造成一些负面的作用，会导致孩子彻底失去阅读的兴趣。但有一些家长任由孩子自己挑选一些奇幻小说，漫画等图书，这时家长一定要审核一下图书的内容是否具有正面的观念，不然很可能这样可能阻碍学生的思维，影响了学生身心健康，对学生的成长产生不利影响。
二、在小学中年级语文课堂中运用“群文阅读”的具体方法
（一）明确阅读议题，合理选取群文阅读材料
小学阶段的语文教学是比较有针对性的，教材中每一单元的材料选择都透露出一定的主题，教师可以结合教材中的文本向学生推荐一些课外读物，但前提是一定要贴合教材主题。
阅读材料的选择是十分重要的，教师在运用“群文阅读”的教学方法时，一定要明确阅读的议题，合理的选取阅读材料。随后在明确阅读议题的前提下，教师一定要结合学生的学习情况以及兴趣爱好来选定阅读的文章，通过教师自己的引导来诱发学生进行思考，有针对性的培养学生某一方面的能力。
（二）在语文课堂上恰当融入“群文阅读”
传统教学观念在人们的心中根深蒂固，这也导致了“群文阅读”教学方式运用的效果不是很好，会出现教师在课堂上无法调动好学生学习积极性等现象。基于此等现象，教师应让学生切实的感受到阅读的乐趣，享受阅读的过程。教师对于在课堂上融入“群文阅读”的这种新型的教学方式，一定要做好提前的准备工作。
例如，在教师讲授到第四单元的“盘古开天地”一课的相关内容时，教师可以让学生先进行阅读，在阅读过后让学生进行简单的概括，教师对于其中存在的小问题进行指出和纠正。接下来，让学生进行分段阅读，培养学生的阅读能力以及语言表达能力。
（三）举办相关的阅读活动，扩充学生的知识面
语文是一门十分有趣、有魅力的学科。语文教师一定要丰富自己的课堂形式，运用多样化的教学方式来引发学生进行学习。教师可以进行一些相关阅读的小活动，来活跃语文课堂的气氛，并且教师在这一过程中可以积极鼓励学生进行发言，表达自己的想法和观点。同时教师可以让学生在课堂上分享一些自己喜欢的图书，简单的向其他学生介绍一下自己推荐书目的大概内容，有利于培养学生的语言表达能力和语言组织能力，重要的是可以锻炼学生自己头脑中的思维，实现个性化发展。
例如，在教师讲到“圆明园的毁灭”一课时，教师可以为学生介绍更多的历史，通过视频、音频、图片的方式来向学生展示一下圆明园的遗迹和历史由来，让学生通过这节课堂的学习了解更多的历史文化，丰富自己的历史知识储备。
(四)通过“阅读角”的方式，提高学生的阅读兴趣
阅读课作为主要教学内容之一，教师不但需要安排学生学语文基本知识，同时还要培养学生良好的阅读能力。学生学语文并不可仅仅局限于书本，而是需要通过阅读一些课外刊物，提升生阅读能力和水平，培养学生综合素养。基于此，教师可以在班级中建立图书角，定期安排阅读活动，让学生在阅读中体会一些阅读的乐趣，同时也要鼓励学生把自己阅读的刊物分享给其他学生，这样不仅可以让学生阅读更多的内容，还能有效的扩充学生视野。
结束语
总得来说，在新课程改革提出的核心素养的大背景下，小学中年级的语文课堂一定要运用“群文阅读”的教学方式，来有效的增强小学阶段的学生对与语文学习的兴趣。家长与教师也要时刻的反省自己对孩子的教育是否存在问题，及时进行调整和纠正。对于小学生阅读的方面，教师与家长一定要科学的引导，结合学生的性格特点，最大化的实现学生的有效阅读。
参考文献
[1]朱治群. 小学中年级语文群文阅读的操作策略探析[J]. 考试周刊,2020(09):77-78.
[2]石万霞. 核心素养下小学中年级语文“群文阅读”教学策略探究[J]. 考试周刊,2020(51):37-38.
[3]荣晓华. 小学中年级语文群文阅读的操作策略[J]. 科幻画报,2020(08):42.