穆楠
山西省大同市实验小学 037000
摘要：小学语文课程的学习，注重学生们听、说、读、写等能力，在现阶段的课堂学习中，阅读教学中的朗读部分，仍然缺乏一定的重视，对学生们“读”的能力造成了一定的影响。朗读是一项良好的学习习惯，在这一过程中，可以深入到文章中进行思考，感受到作者在字里行间中想要表达的情绪和想法，不断丰富自身的文学素养和对内容的理解程度，加强对语文知识的兴趣。基于此，本文结合部编版教材，对小学语文阅读教学中的朗读训练提出了几点教学策略。
关键词：小学语文；阅读教学；朗读训练；策略
引言：阅读教学是语文课程中的重要组成部分，在进行教学活动的时候，教师们经常忽略了学生们的朗读环节，经常一带而过，没有将其蕴含的教育价值展现出来。朗读是阅读学习的重要途径，在进行教学活动的时候，教师应当调整自己的理念，留给学生们足够的时间和空间，让其展开阅读，不断的深入到课文中学习，揣摩作者想要表达的含义，达成我们的教育目的，提升其对语文知识的热情，促进阅读教学的有效性。
一、做好示范朗读环节
小学阶段的学生处于能力成长的关键期，因此在进行教学活动的时候，教师要注重他们能力的引导，在展开朗读训练前，教师一定要做好示范朗读，通过情绪、感情、理解等内容，加深他们对课文内容的印象和理解，做一个良好的榜样示范作用，以来提升孩子们能力的成长，保证朗读的质量[1]。
如在部编版小学二年级上册的语文教材中《我是什么》一课，讲述了“水”在不同的环境中的变化。在进行示范朗读的时候，对文中“极小极小、越升越高、漂浮”等词汇，注重语气的变化，如极小极小使用夸张、快速的语气；漂浮使用轻轻的语气等，通过语气和情感的示范，加深学生们对文章内容的理解，不断的提升对知识的影响和概念，丰富他们的感官体验，起到一个良好的示范作用，在后续进行朗读的时候也会有很大的帮助。
二、展开语文晨读活动
一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨是学习的最佳时机，没有其他内容的干扰，教师可以利用这一点时间，让孩子们展开语文晨读活动。晨读活动的内容选取教材中的课文，要求他们富有感情的进行朗读，教师还可以根据学生们的能力，选择一些朗读情感丰富、效果较强的进行领读，这样的方式可以快速提升学生们的能力，让所有的孩子能力都可以得到提升，达成我们的教育目的[2]。
如在部编版小学二年级上册的语文教材中《植物妈妈有办法》《场景歌》《树》《拍手歌》《田家四季歌》等内容，都可以展开晨读，这些课文内容简单，并且适口性较强，上下文之间有一定的节奏感，并且还包含了部分识字的课程，让学生们朗读这些内容，还能起到良好的课前预习作用。晨读活动可以拉近他们和学科之间的距离，通过每日坚持的朗读训练，保证学习的有效性，对阅读教学也有很大的帮助。
三、创设良好朗读情境
情境阅读在我们的教学活动中较为常见，在进行朗读训练的时候，教师可以使用这种方法展开练习，通过视频、音频、图片的等内容，构建一个虚拟的情境，引导他们走进知识内容中，展开深度学习，不断的提升他们的能力，加深对文章内容的理解。
如在部编版小学二年级上册的语文教材中《望庐山瀑布》一课，在进行朗读活动的时候，教师可以播放一些高山流水的声音，并投放一些短视频或动图，让学生感受到古诗中描绘的意境，教师结合这些内容，展开示范朗读，对其听觉、视觉造成冲击，不断的丰富其感官体验，形成浓厚的学习意识，深入到情景中进行学习，达成我们教育的目标，引导其富有感情的朗读古诗[3]。
四、注重朗读节奏音韵
小学低段的学生能力不是很强，对发音方面经常出现一些问题。基于此，在进行教学活动中，教师一定要注重能力的引导，面对出现的特殊情况，及时纠正，强调他们朗读的节奏和音韵，确保这一教学手段的有效性。
如在部编版小学二年级上的语文教材中《葡萄沟》一课，文章讲述了新疆吐鲁番盆地的葡萄，在进行朗读活动的时候，由于他们能力的限制，文中包含大量的平卷舌发音，如种（zhòng）和总（zǒng）、盛产（shèng chǎn）、成熟（chéng shú）等内容；还有后鼻音“ang、nog、ing”等内容，都是教师应反复强调的知识，保证他们在朗读中节奏音韵不会出现问题，在发音和咬字保持清晰，更好的提升他们语文知识的内容，达成我们的目的，展开有效的阅读教学课程。
结束语
总而言之，朗读对学生们的阅读能力有很大的提升作用。在进行教学活动的时候，教师应当选择好合适的朗读内容，并通过示范、情境等方式，提升他们的兴趣，为其做一个良好的榜样；还可以展开晨读活动，以来保证学生们能力的提升，加强对阅读教学的热情度和积极性；低年级的学生会出现咬字不清晰，发音有误的问题，教师可以注重朗读节奏和音韵，加强这方面内容的引导，促使他们形成良好的文学素养，为未来的学习做好充足的准备。
参考文献
[1]王佳女. 小学语文朗读教学研究[D].上海师范大学,2020.
[2]付欢欢. 小学语文朗读教学的现状及对策研究[D].鲁东大学,2018.
[3]巴燕·哈米提. 小学语文朗读教学的现状与策略研究[D].长春师范大学,2019.