王文婷
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：现代信息技术越来越发达，不仅在我们的日常生活中得到了广泛的应用，在教学活动中也得到了老师们的好评。小学语文教学注重学生们听、说、读、写能力的形成，对任何一科知识的学习都特别重要。作为语文教师，我们应当学会利用现代信息技术展开教学活动，利用新颖的教学手段，不断的提升学生们的能力，将其和小学语文进行深度的融合，保证课堂学习的效率，为语文课堂注入新鲜的活力。
关键词：现代信息技术；小学语文；深度融合；策略
引言：随着科技的快速发展，人们生活水平的不断提升，在现今的教学活动中，科学技术得到了广泛的应用，并且受到了教师们的好评。小学阶段是学生能力养成的关键期，良好的学习习惯和知识内容，对他们未来的发展有着很大的作用。作为小学语文教师，要学会利用先进的设备展开教育活动，丰富教学资源，不断提升学生们的能力，将信息技术和学科进行深度的融合，促进他们能力的稳定提升。
一、创设情境，展开自主学习
情境教学是一种开放性、灵活性较强的教学手段，通过对文章内容的分析，可以根据其特点进行音频、视频、动画的投放，为学生们构建一个虚拟的情境，引导其走进课文中展开深度学习。现代信息技术可以帮助教师快速的构建情境教学，满足我们所需要的道具，对自主学习能力的养成有很大的帮助[1]。
如在部编版小学三年级下册的语文教材中《惠崇春江晚景》一课，这是一首描写春日美景的古诗。三年级的学生能力有限，面对这文字并不能产生强烈的画面感，教师可以利用信息技术展开辅助教学，如“竹外桃花三两枝”，可以在屏幕上投放一些竹子和桃花树的图片，将内容呈现在眼前；“蒌蒿满地芦芽短”，主要讲述了蒌蒿和芦苇的嫩芽长了满满一地，便可以在画面上继续添加芦蒿和芦苇的元素，还有提到的“水、鸭、河豚”等内容，都加以展示，并融合进一些音乐，形成完整的画面，让其在虚拟情境中感受到作者描绘的意境，展开自主学习和感知，完成本节课程教学。
二、优化过程，突出重点难点
虽然现阶段的小学教师可以熟练的运用现代信息技术进行教学，但是由于认识的浅薄，大多是只使用PPT课件的方式进行学习，并没有完全的发挥出这一教学内容的优势。在信息技术的帮助下，教师可以展开重点难点问题的分析，突出本节课教学内容，促进其知识的吸收和学习，让信息技术和课程做到深度融合[2]。
如在部编版小学三年级下册的语文教材中《燕子》一课，这是一篇记叙型散文，通过对外表的描写，抒发对燕子的喜爱之情。本节课程的重点在让学生学习比喻、拟人修辞手法，难点在学会用一些形容词来表达环境。
在进行课程讲述的时候，教师可将课文内容投放达大屏幕上，对文中“剪刀似的尾巴”“伶俐可爱的小燕子”“光彩夺目的图画”“旷亮无比的天空”“烂漫无比的春天”进行重点标红，引导他们进行反复的阅读，不断的深化记忆印象，加深对课文的理解，对重难点的知识进行掌握和分析，达成我们本节课的教学目标。
三、课外延伸，拓展教学资源
在我国语文学科的课程标准中，曾明确的提到，要做到课内外知识的结合，养成良好的阅读能力，多读书读好书的要求。基于此，为了让信息技术课语文课堂进行深度结合，我们可以进行课外延伸，通过有效的延伸拓展，丰富学生们的知识储备，拓展教育资源，丰富语文课堂的内容[3]。
如在部编版小学三年级下册的语文教材中《荷花》一课，这是描写植物的散文，通过对花瓣、荷叶的描写，展开了作者的想象。这篇文章内容简单明了，并且充满了趣味性，适合学生们进行阅读。在进行本节课程讲述的时候，教师可以利用电子设备为他们拓展一些课外知识，如除了文中“白色的荷花”，在我们生活中较为常见的“粉色的、黄色的荷花”；还可以讲解一些由于环境污染和破坏，哪些荷花种类越来越稀少，或者讲解一些有关荷花的童话故事等。这些都是有效的课外延伸，对他们的能力有很大的帮助。
四、数据分析，展开针对计划
小学阶段的学生能力不稳定，并且由于基础知识的差别，经常会出现较为严重的差异性。基于此教师可以统计一下学生们的大致情况，并利用电子信息系统，将学生们的状态和特征输入进去，利用大数据的分析，帮学生制定有效的练习内容和针对性的学习计划，充分释放信息技术的优势，将二者进行深度的融合。
如在部编版小学三年级下册的语文教材中《鹿角和鹿腿》一课，这是一篇寓言故事，表达了事物虽然外表美好，并不会有很大的作用；而看似普普通通平平无奇的东西，在关键时刻反而会有很大的作用。本节课程内容较为抽象，因此在进行课程学习的时候，对于哲理上的理解，部分学生可能会出现一些理解难度。教师可以将他们的答案和表述的内容，提取关键字输入到数据库中，数据库结合文章内容和学生们的答案进行分析，快速的做出判断和总结，并指出他们的优点和缺点，制定充满针对性的练习和学习计划，帮助教师解决工作上的问题，大大提升了语文课堂的效率，让所有人都能得到能力的提升。但教师一定要切记，信息技术是一种辅助教学手段，不可过多的依赖它，保证自身的教学水平。
结束语
总之，小学生的能力较强，现代信息技术对他们而言并不陌生，将其合理的运用反而会对我们的教学起到事半功倍的效果。科技在进步，时代在发展，信息技术和教学进行深度融合，是势在必行的事情。作为在职教师，我们应当紧紧跟随着时代的发展，适时地更新我们的教育手段，和社会共进步，不断的为语文课堂注入新鲜的活力，将课内外资源进行紧密地结合，选择合适的机会和内容，不断提升学生们的能力，构建高质量的语文课堂。
参考文献
[1]魏永红. 小学语文教学中现代信息技术的有效运用[J]. 西部素质教育,2019,5(15):149+151.
[2]舒锁明. 试析如何运用现代信息技术优化小学语文阅读教学[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司:,2020:3.
[3]王春玉. 现代信息技术与小学语文教学的融合策略探寻[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司:,2020:3.