孙嘉敏
淄博市张店区铝城第一小学 山东淄博 255000
摘要： 在小学语文教学中，优化小学语文作业的设计与实施策略，有助于丰富学生的学习内容和形式，让学生认识到不一样的小学语文作业，快乐参与到多样性、综合性、生活性的作业过程中，有助于提升学生的学习能力与核心素养。
关键词：小学语文 优化作业 提高教学质量
一、小学语文作业优化的方向
（一） 语文作业要适量
语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。
（二） 语文作业趣味化
由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性，如《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。
（三） 语文作业要开放性
小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。
二、创新作业形式，提高教学质量
（一） 增加学生兴趣，激发学习热情
作业从古至今一直存在，在过去老师会对没有完成作业的学生罚站或者会用戒尺进行惩罚，现在老师不再采取这种方式但是教学质量并没有得到普遍提高，究其原因在于作业的形式过于单一，很多老师布置作业存在重复性，让学生一遍一遍的抄写生字、课文，作业内容对学生来说缺乏兴趣，导致学生不爱做作业或者直接抄写别人的作业，为了提高作业的质量，老师需要对作业进行创新，把作业从单一的形式进行解放出来，调动学生的听、说、读、写、综合能力，还可以利用互联网的形式，让作业内容变得丰富有趣，把作业与动手能力相结合，让学生对作业充满兴趣。
（二）实行多元化作业，开放学生思维
在新课程背景下，学生是课堂的小主人，老师应该对每位学生的学习情况进行了解，让每位学生把知识点学懂、学明白，开阔学生的学习空间，打开学生的学习视野，提高学生的学习兴趣。因此，教师在作业布置上需要考虑不同学生水平的差异，既要考虑到学生学习的乐趣，也要考虑到作业的完成量、知识点的掌握。这就需要加强教师对每位学生的了解，如学习特点、学习兴趣、学习习惯等方面，因材施教、有的放矢，把语文作业融合到日常生活中，从生活中去了解语文魅力，转变学生思维模式，让学生都能通过做作业来提高语文成绩。通过创新作业形式，设计多元化的作业，精准定位每位学生，层层递进，让学生能够各取所需，各有所获，进而提高语文教学质量。
（三）注重实践能力，加强作业开放性
提高动手能力，开阔学生视野：传统的作业形式是比较枯燥和单一的，很多学生只是通过重复性的手写来完成作业，这种落后的作业已经不适合现代教学的要求。语文这门学科不仅是需要反复的手写，还是一门实践性很强的学科，一味的让学生完成重复性作业一方面起不到提高学生学习成绩、发散学生思维的作用；另一方面对于培养学生学习语文兴趣也有着不利影响。教师在布置作业的时候应加强作业的开放性，要注重培养学生的语文素养，开阔学生的思维，增加学习乐趣，培养学生的动手能力，教师可以把语文知识与当代时政热点相结合，让学生自己动手通过网络进行搜索，了解更多书本上没有的知识，让学生知道语文不仅是在书本中，生活中的每一处都包含着语文，只要你能认真的去观察就会看到语文的魅力。教师也可以围绕一个主题，开展一次小组观察讨论会，让學生从各个角度去了解语文，感知语文，对于开阔学生思维，培养学生语文综合素养有着重要影响。教师还可以根据课文内容排练课本剧，改变课堂传授知识的模式，在创作艺术形象的同时让学生深入了解课文内容，精准把握课文内涵，打造一个开放的语文教学环境。
（四）培养原创性，提高创新能力
随着科学技术的成熟，互联网技术发展的越来越迅速，一方面给教学资源的扩充提供了便利，另一方面也导致了学生在学习过程中更多的去依赖于互联网，缺少主动探索知识的思维模式，不利于学生创新思维的发展。在新的教学模式下，应倡导学生利用网络资源去学习更广阔的知识，但是不能沉浸在网络世界里，要培养学生主动探索知识的能力，要让作业具有一定的原创性，让学生无法直接从网络上获取答案，充分调动学生的思考能力，动手能力，让学生能够真正的从作业中获得知识，提高学习的积极性，最后达到学以致用的效果。
4结束语
在新课程背景下，提高语文教学质量不仅要从提高学生的学习兴趣着手，更重要的在于教师的引导和帮助，教师要制定适应学生需要的教学目标和作业。语文作业在语文教学中有着很重要的作用，学生学习成绩的提高一方面在于课堂上是否认真听讲，另一方面在于课后作业是否认真完成。通过创新作业形式，引用视频资源和音频资源作为作业内容，全面培养学生学习语文的综合能力，力求听、说、读、写全面开花，在一定程度上可以提高学生学习语文的兴趣，开阔学生的视野，让学生学习到了书本之外的知识，见识到语文学科的无限魅力。要加强作业内容的动手实践能力，学生在上了一天的课以后难免会出现大脑疲惫的状态，这时如果教师能布置一些让学生放松大脑的作业，可以转换学生的思维方式，对提高学生的学习兴趣有着很大帮助，让学生在宽松愉快的学习氛围中积极主动的去完成作业，将强制作业变为主动探索，从而使学生的个性和特长能够得到充分的展现。教师在布置作业的同时也要深入了解每个学生的学习特点，切勿一刀切，着重把握每位学生的学习特点，让学生在适合自己的作业中获取知识。
参考文献
[1]许水娇.浅谈如何优化小学语文作业提高小学语文质量[J].速读（上旬），2018，（12）：190.
[2]才保.探析如何优化小学语文作业提高小学语文质量[J].科学中国人，2017，（7X）.