胜利娜
台前县新区第一实验小学 河南 濮阳 457600
摘要：小学阶段是学生接受基础教育的重要阶段，而语文教学作为小学教育体系中不可缺少的科目，占据着重要的奠基地位。这不仅仅是因为语文学科关系到学生的升学考试，更因为语文课程的学习能在潜移默化中促使学生文学素养的培养和健全人格的塑造。所以，在小学语文教学中进行阅读写作一体化教学显得更为必要，这对学生综合能力的提高和教学质量的提升有着积极的促进意义。
关键词：语文；阅读与写作；一体化
引言
随着我国社会的进步和经济的发展，国家对于素质教育的改革也越来越看重。阅读和写作作为小学语文教学中最为重要的两个模块，将二者进行整合式教学，既能解决阅读和写作教学中所存在的问题，又能有效提高学生的阅读和写作能力，进而为我国素质教育改革工作的发展和进步，提供强有力的支持。
1转变传统教学思路
在传统教学思维模式下，教师对学生展开的教学更多的是为了完成教学任务或赶进度，需要在规定时限内将一定的课文上完。这种情况下教师无法对课文进行深入的讲解和探讨，因此久而久之，会让学生养成阅读时不仔细、不深入的坏习惯。同时在传统教育下，阅读与写作的结合不强，学生在阅读时并不会考虑到哪些内容和素材是对将来写作有所帮助的，在写作时也不会联想到自己曾经阅读到的有用素材。也正因如此，教师在日常教学过程中就要对传统的教学思路进行改变。例如，在学习课文过程中教师可以结合课文内容和描述的场景，对学生提出相应的思考问题，让学生能够带着问题去阅读、去思考。同时，教师应当在原有的课程基础上开辟出一定的阅读时间，让学生有充足的时间进行与课文相联系的课外链接阅读，让阅读的成果在写作中能够有所体现。传统的教学思路过于浅显，因此教师要想改变这种状态，就应当改变现有的死板的教学方法和教学思路，在组织阅读时教会学生进行深入的阅读。
2注重激发学生阅读兴趣
小学阶段的学生有着非常明显的年龄特点，那就是他们都更容易被一些生动有趣的事物所吸引，而那些枯燥无趣的事物却很难激起他们的探索欲望。而要想更好地开展教学，促进教学质量的进一步提升，老师就一定要注重教学的趣味性，适当调整自己的教学方法，设计可以有效激发学生阅读兴趣的教学活动，促使他们更加主动地加入阅读教学中去，从而使其能从阅读中不断获取写作的资源和素材。老师可以通过构建阅读情境来激发学生的阅读兴趣，利用多媒体设备播放同教学内容相关的视频资料，为学生打造一个阅读氛围更加浓郁的课堂环境，让学生在观看视频的同时，不断深化对教学内容的理解和记忆，从而调动学生对于参与课堂活动的积极性。例如，在学习《爬山虎的脚》这一篇课文时，老师就可以提前搜集一些爬山虎的照片以及视频，然后运用多媒体设备在课堂上进行播放，让学生对爬山虎这一生物有更加深刻的认识。然后老师还可以向学生提问，从爬山虎的形状、颜色、特征等方面来设置问题，让学生再带着问题进行思考，从而激发他们的思考和探究的热情，让他们能够在好奇心和探索欲望的驱使下，迅速投入到课堂学习当中。最后，老师还可以设计一个模仿写作的环节，让学生采用本篇文章的写作手法来完成创作，让他们能够把吸收到的知识进行反复咀嚼，从而实现内化，进一步促进其读写能力的提升。
3多样化阅读教学，积累写作经验
小学语文教师在阅读写作一体化教学过程中，应对阅读和写作的关系加以充分的认知和探索，并从教学内容、教学方法等方面来对阅读写作一体化教学进行创新和完善。
首先，教师应创设阅读情境，以使学生能更快地投入作者情感和文本内涵的阅读和理解中，同时，教师应给予学生充足的阅读和思考时间，并进行阅读感悟的书写，以使其在边读边写中真切感受到文章中的真情实感。如在教学《慈母情深》《父爱之舟》这类亲情类文章时，教师就可以为学生创设一个亲情的阅读情境，让学生回忆与父母相处的场景，使学生对文中“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”，以及“朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子时，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃”等句子更加感同身受。等学生读完这两篇文章后，教师可让他们写出阅读感悟，以加深印象，同时提升其写作能力。其次，教师还应引导学生做好读书笔记和好词好句的摘抄。通过多样化的阅读分享会，学生可以分享自己摘抄的好的词句或者自己的心得体会，提升阅读写作一体化教学的效率。例如，在教学《鸟的天堂》时，教师就可以引导学生将文中“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句摘抄下来并用心体会，写出读书笔记。教师要教会学生阅读技巧和方法，以便更好地让学生进行阅读和写作学习。
4培养学生阅读与写作一体化的学习观念
学生是语文学习的核心力量，他们的学习态度会对语文学习效果产生决定性的影响。所以,小学语文教学必须重视培养学生学习观念。要想实现小学语文教学中阅读与写作的一体化，首先要让小学生对阅读与写作的关系有一个深刻的理解,这可以对阅读与写作的一体化教学起到有力的支撑作用。同时培养阅读与写作一体化学习观念,进而把他们的主观能动性充分激发出来。培养小学生的“阅读与写作一体化”意识,不仅是新时期语文教学的需要,同时也可以对学生阅读与写作学习的效果起到有力的保障作用。在具体的教学过程中,教师不能把阅读和写作分开教学,要在阅读教学中引导学生积累写作素材,促进提高阅读学习的效果;同时在写作教学中注重正确的阅读方式的培养,把学生对阅读的兴趣激发出来,引导学生对阅读学习的作用引起重视,进而把自己的写作能力提高上去。长此以往,学生就会在阅读与写作一体化学习中养成良好的习惯,教师就可以把阅读与写作的结合教学的作用充分发挥出来。
5开展形式多样的阅读写作活动
要想有效地提升学生的阅读写作能力，实现读写一体化教学，就要大力地开展形式多样的阅读写作活动，让学生在参与阅读和写作的教学活动当中，不断提升自己的学习能力，最终实现其语文综合素养的全面提升。所以在教学的过程当中，老师一定要不断创新教学形式，开展多种多样的阅读教学活动，以此来加强对学生的阅读训练，从而促进学生写作能力的显著提升。比如，老师可以拟定一个班级阅读计划，先为学生制订好一个阅读计划，内容包括一周必须要进行几次阅读活动、阅读要达到什么样的目的等。让学生能够在老师的引导之下，能够有计划、有效地进行阅读，从而为其今后的写作打好坚实的基础。老师还可以开展“阅读之星”的评比活动，让学生在阅读的过程中，把文章中的好词好句摘抄下来，同时也把自己的一些心得体会进行整理成读书笔记，然后老师可以评价学生的阅读笔记，从内容、情感和学习态度等多个维度进行评价，选举出班级“阅读之星”，激励学生更好地加入到阅读学习中去。同时，老师也要重视写作训练的开展，鼓励学生能够养成写日记、周记的习惯，引导他们把自己的生活感悟和所见所想都用文字的形式表达出来，让他们体会到写作的趣味性，从而激发起他们的写作热情。
结语
综上所述，在小学语文教学过程中，阅读写作一体化教学有着极大的教学优势。不仅能促进学生阅读量的丰富和读写能力的提升，还能培养学生的语言能力和文学素养，进而为学生未来更长远的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]任小红.小学阅读写作一体化教学探讨[J].甘肃教育，2020（07）.
[2]汪琳.小学语文阅读写作一体化教学策略分析[J].中国校外教育，2018（09）.