刘爱英
广东省大埔县田家炳实验幼儿园 514299
摘要：在组织素质教育理念的影响之下，我国在对幼儿教学进行的过程中，不仅仅局限于理论知识的学习与传授，更多的是结合素质教育思想的教学要求，重点创新教学模式，使幼儿在对音乐知识学习的过程中，尽可能学会音乐欣赏。因此，教师在具体教学过程中，应结合幼儿的成长特点，对音乐欣赏的教与学的要求进行深入了解，从而通过积极良好的引导，让幼儿敢于欣赏，敢于“听”。
关键词：幼儿教学；音乐欣赏；教与学；具体策略
引言：音乐作为声音的重要艺术，既要求幼儿了解音乐的旋律，也要通过细致的倾听、感知、身体动作，让孩子学会欣赏音乐、感受音乐、体验音乐，渐渐地培养孩子热爱音乐。因此，我们在对这一活动内容进行探究的过程中，将重点结合幼儿成长特点，对音乐欣赏的教育学策略进行探索，从而对未来阶段的教学提供参考和帮助。
一、注重幼儿音乐欣赏教学的重要意义
幼儿阶段作为孩子重要的启蒙教育时期，在幼儿的健康成长层面发挥着重要的作用，而音乐欣赏教学，注重结合幼儿的学习特点，创新教学模式。引导幼儿正确的感知音乐，首先要引导幼儿正确的了解音乐欣赏的重要含义，在感知音乐的同时喜爱音乐课程，这对于学习兴趣的有效引导以及音乐感知能力的提升都具有至关重要的影响。其次，在幼儿阶段，教师通过多元化策略的展现，对音乐欣赏知识进行全方位的展现，也可以端正幼儿自身的学习思想和学习习惯。从整体来看，学会欣赏音乐，可以能更好地培养幼儿的鉴赏、品鉴、审美的能力，也可以正确的认识音乐欣赏的重要性。最后，在全新的音乐课程标准当中，提出了幼儿阶段要充分学会欣赏音乐，热爱音乐，了解音乐课程的具体性质。在欣赏的过程中感知音乐旋律重要意义，拓展幼儿自身的审美体验价值和创造发展价值。以音乐审美、体验美为基本的核心，对不同的体验方式进行展现，这对于幼儿未来终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了深厚的基础。因此，在对幼儿园的音乐欣赏课程进行展现的过程中，幼儿教师还需结合幼儿的年龄特点、心理特点等不同特征，通过音乐感知，了解幼儿的具体学习需求，从而在贴近幼儿成长和生活的同时，提升幼儿音乐欣赏水平。
二、创新幼儿园音乐欣赏教学水平的重要策略
以美好的音乐审美体验为基本的教学核心，在对幼儿阶段的音乐欣赏资源进行整合的过程中，对生动有趣丰富多彩的内容进行展现，结合鲜明的时代特征，重点创新教学方法，既可以优化幼儿的音乐感知，也可以通过良好的引导，使他们热爱音乐，在不断欣赏的过程中感知音乐带给自我的快感。所以，教师在教学过程中，重视音乐欣赏教学方法的创新，拓展教学模式是非常重要的。一般来讲，在对策略部分进行分析的过程中，我们主要将内容阐述如下。
2.1加强音乐引导，让幼儿敢于“听”
在传统音乐欣赏教学中，很多幼儿教师首先会告诉幼儿要正确的对音乐进行欣赏理解，而没有对正确的途径或者合适的方法进行展现。所以，根据幼儿的不同学习心理，要结合开放性的感知渠道，让他们对细致丰富的音乐情感进行了解，这样才能够全面深刻的把握具体的音乐内涵。在感知的过程中，可以依靠外部可见的音乐操作活动，对各项音乐内容进行展现。
尤其是可以根据不同的音乐类型来做一些动作，这样可以使幼儿更加直观的对音乐情感进行感知。如在日常生活中让幼儿仔细倾听、感知下大雨、下小雨的声音；打雷的声音；汽车声、石头敲击的声音；鸟叫的声音；走路的不同声音等等，训练幼儿的听觉能力。如教幼儿学习欣赏音乐《老鼠嫁女》这个音乐活动时，幼儿在“听”音乐中感受到音乐欢快、跳跃的节奏，在欢快中又有着缓慢、紧张，我引导孩子们用肢体动作来表现老鼠公主出嫁时紧张、害羞、期盼的心理，美丽的老鼠公主扭动着曼妙的腰枝缓慢紧张地走，老鼠爸爸依依不舍地看着走，高潮部分送亲队伍吹吹打打地小老鼠是怎样跳跃的走。通过听、模仿不同心态的小老鼠，用身体动作表现小老鼠诙谐、幽默性格，幼儿很好的理解了《老鼠嫁女》这首音乐，达到了欣赏活动的目的，培养了幼儿对音乐欣赏活动的兴趣。在具体教学的过程中，根据幼儿的不同年龄、不同水平来对音乐作品进行选择，这样可以通过听觉、视觉体验的深化，进一步的对多道参与的模式进行了解。通过多种感官的调动，让幼儿了解不同音乐类型对成长的重要刺激。
2.2树立正确的音乐欣赏教学目标
当然，除了上述做法，在对幼儿的音乐欣赏教学内容进行把握的过程中，教师也要结合现代化的幼儿音乐教学理念，对智力、音乐、情感、个性发展、社会性的等心理特征进行了解，重点吸纳已有的一些研究成果，对整体性系统性的教育理念进行渗透。也就是说，要将幼儿参与音乐欣赏的整个活动看作一个整体，通过审美经验、音乐经验，文学经验等相关资源的整合，重点对相互渗透的作用进行发挥，这样可以为幼儿实践活动的完成提供重要的思想指导。从综合化的角度出发，对各类教学方法的展现程序进行测评，观察幼儿的一些行为化语言，重点判断目标设定与幼儿的成长特征是否相符。比如，在对小班的幼儿欣赏课程进行设定的过程中，可以对一些具有明显强弱对比的乐曲进行选择。如音乐欣赏《沙沙沙》重点通过孩子用沙锤了解音乐的节奏，让幼儿听音乐用沙锤摇出音乐的强弱，达到活动目标进行自我欣赏，这样既可以激发幼儿的想象力，也可以在感知音乐的过程中，强调音乐强弱变化对于自我表演的重要影响。
2.3结合情感教育，创新音乐欣赏教学模式
最后一个层面的内容，我们主要从情感感知的角度入手，引导幼儿正确的感知音乐欣赏中的重要内容。在具体教学过程中，要重点对情感表现的适度性进行展现，根据自身的不同情感素质，了解儿童参与这些音乐欣赏活动的重要表现。我们都知道，每一个个体的表现都是不同的，所以幼儿教师就要根据幼儿在音乐欣赏过程中的不同表现和不同反应，对信息反馈进行精准的判断。比如，一些幼儿在对欢快的乐曲进行欣赏的过程中非常兴奋，能够感知到快乐的情感，而一些幼儿没有表现的过于热情，这时就要教师通过良好的沟通与交流，让他们表达自身的看法或者自己对乐曲的理解。在日常的教学中，教师也要注重幼儿音乐的熏听，从此而通过潜移默化的影响，提升音乐欣赏水平。
结束语：总而言之，在新的发展时代，幼儿教师在对音乐欣赏内容进行整合的过程中，要充分结合幼儿的成长特征，重点创新教学模型化发展需求的同时，不断优化整体的教学成果，这对于幼儿欣赏教学质量的进一步深化具有十分重要的现实影响。在今后的教学工作部署中，教师还要结合音乐欣赏教学的具体特点，不断创新教学模式，从而从本质角度出发，优化幼儿的学习状态。
参考文献：
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