李小琴
重庆市巫山县平河越众希望小学
摘要：古往今来人们都对身体健康十分关注，可是却忽视了心理健康。特别是农村老师和家长从不关心幼儿的心理健康，幼儿阶段是心理成长的关键时期，在此阶段幼儿的人格逐渐形成。在幼儿的成长过程中应加强对其心理健康的重视，因此教师和家长就需要针对幼儿的心理成长进行有效干预，本文针对农村幼儿心理健康教育模式构建展开相关研究。
关键词：农村幼儿；心理健康；模式构建
幼儿园教师必须加强对幼儿心理健康教育的重视，并针对农村的环境，设计出适合幼儿心理发展的教学模式构建。根据目前农村幼儿心理健康发展情况来讲，幼儿园教师的教育模式仍需要完善，教师应加强对幼儿心理健康相关知识进行了解，如此才能够为农村幼儿心理健康教育模式构建贡献力量。
一、构建和谐的心理教育环境
在幼儿的心理健康教育中，必须构建和谐的心理教育环境，才可以推动心理健康教育的有效开展。对于农村孩子，因为受环境因素影响，极易形成坏习惯。作为家长和教师不但是环境的创造者，还需要做幼儿成长中的指引者，幼儿在和谐的气氛中形成与周围人的良好的关系，促进幼儿养成积极向上的优秀品质，从而推动幼儿更好的成长。第一，创造和谐的家庭环境，家庭是孩子重要的生活环境，父母的作用显得尤为重要，因此父母就需要为幼儿创造一个和谐的家庭环境。夫妻相处和睦，尽量避免发生争执，时常花时间陪孩子，在良好的陪伴下让幼儿更加快乐的成长。第二，创造和谐的校园环境，学校是孩子重要的学习场所。老师要积极的对学生作出引导，并传授给幼儿好的学习方法和与人相处的技巧。第三，创建和谐的社会环境，人总有一天是要进入社会的。让幼儿接受一些必要的社会教育也是家长和教师共同的任务[1]。
二、建立正确的育儿观
正确的教育观是教师进行幼儿心理健康教育必要基础。第一，建立良好的互动关系。若想让幼儿心理健康教育顺利开展，就需要建立良好的互动关系。转变过去的互动方式，平等的对待每一个幼儿，并尊重幼儿，维护幼儿的自尊，如此才能够促进幼儿更好的成长。良好的互动关系能够有效推动幼儿的成长，成人对幼儿也会造成影响。因此家长和老师都需要具备较高的心理素质，对自身做到足够的认识，并能够掌控自己的情绪，也能够将自己的情绪进行科学发泄。避免把自己的坏情绪传达给幼儿。第二，尊重幼儿，尊重幼儿是幼儿心理健康教育的基本。首先，成人需要具备正确的教学理念，如果孩子存在不良表现，只说明方法不正确。幼儿都希望获得老师的尊重，可是他们又对老师十分惧怕。因此教师对幼儿存在的问题进行正确认识，对每一个幼儿都表现出尊重。
教师要保持良好的心态，并对幼儿作出合理评价，从而促进幼儿更加健康的成长[2]。
三、提高幼儿教师的专业素质，以合理的教育方式促进幼儿成长
幼儿教师还需要加强自身的专业能力，并且需要对心理健康知识进行充分的了解，如此才能够正确的判断幼儿的心理状况，并有效利用科学的教育方法对幼儿进行心理教育，从而实现的最佳的效果[3]。幼儿教师必须具备充分的专业知识，才能够制定符合目前幼儿的教育规划，比如，教师可以传授给学生控制情绪的技巧，从而让幼儿能够有效调整自己的情绪，消除幼儿心理问题的发生。教师还可以对幼儿讲故事，让幼儿通过故事学会调整情绪，主要表现为将人的情绪变化融进故事中，再让幼儿去体会并从中得到控制情绪的技巧。如此一来，幼儿对控制情绪能够更加清晰的了解，为教师接下来要开展的心理教育活动奠定基础。
四、开展心理健康教育活动，让幼儿掌握心理知识
为让幼儿对自己的心理进行足够的了解，教师可以组织幼儿进行心理健康知识的学习，通过此种形式让幼儿了解丰富的心理知识。此外，教师还可以设计心理健康相关知识竞赛，比如心理知识竞答，在竞赛中，教师要对幼儿的真实情况和认知水平作出思考，倘若竞赛内容太过于难，就很难带动幼儿参与的积极性，更不能激发幼儿对心理知识的兴趣。根据幼儿的成长特点，教师还可通过游戏的方式进行心理健康教育。比如幼儿教师运用多媒体为幼儿创设生活情境，并将幼儿分成小组，使其根据情境进行表演，让幼儿通过表演认识到正确行为和错误行为，从而促进幼儿与伙伴更加友好的相处[4]。
结束语
综上所述，老师和家长要对农村幼儿构建心理健康教育模式加以重视。在新课改革的进程中，农村幼儿的心理健康问题备受关注，教师要从基础上将构建农村幼儿心理健康问题落到实处，家长与教师要相互协作，共同努力实现幼儿心理健康教育模式构建的目标，如此才能让幼儿感受到来自幼儿园和家庭的关爱，为幼儿更好的发展打下根基。要想促进农村幼儿心理的健康成长，就必须对幼儿的心理健康教育加以重视。要为幼儿创造符合其心理发展的教育模式，让幼儿能够与外界和谐的互动交流，从而促进幼儿得到健康快乐的成长。
参考文献：
[1]杨睿. 农村幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019,(16):65-65.
[2]闫强. 探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略[J]. 山西农经, 2019, No.255(15):130-131.
[3]张鸽. 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J]. 学周刊, 2019, 389(5):167-168.
[4]燕展. 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J]. 青春岁月, 2019, (32):294-295.