关芬芳
广西钦州市钦南区第一幼儿园
摘要：在我国教育改革的进程中，创新教育模式是我国教育发展的主要方向，幼儿园阶段的教育对孩子的成长十分重要，其授课模式对孩子存在着重要影响。对于此，本文进行了研究，并介绍了项目式学习模式在幼儿园教育中的运用。以供参考。
关键词：项目式学习；幼儿园教育；运用探究
如今的幼儿园教育，孩子需要学习众多关于理论和实践方面的知识，孩子必须将这些知识进行充分吸纳，才可以健康的成长。对此我国大部分幼儿园都力求创新教学模式，寻求能够促进幼儿成长的教学方式，其中项目学习模式包含着较强的理论性和实践性，十分符合幼儿教育的标准。
一、项目学习模式在幼儿园教育中应用的意义
目前，项目学习尽管不算是新型教育形式，可其在我国教育领域中已得到普遍的利用，项目学习模式拥有其特点，十分符合幼儿教育的要求，由于当下项目教育还没有正式的运用到幼儿教育中，因此我国的幼儿园教育还处于传统模式。尽管少数幼儿园对项目学习的运用有过尝试，可由于众多因素，没有实现有效落实。良好的教育模式对于幼儿园发展来讲具有十分重要的意义。所以，把项目学习模式有效的应用到幼儿园教育中，结合项目学习模式的特点，能够提升孩子处理问题的能力，并为孩子提供优质的学习条件，利于培养孩子优秀的品质和良好的习惯，对孩子学习知识起到促进作用。据相关调查，一些幼儿教育已经开始运用项目学习模式，其特点能够满足幼儿的探索心理，项目学习模式将问题作为核心引导孩子不断的对知识进行探索[1]。
二、项目学习模式的特点
（一）适切性
在项目学习模式的实施上，存在着一些困难。而由于项目学习模式具备适应性的特点，因此能够在幼儿教育中得到更好的应用，不但利于教师制定符合本土特色课程，还能够促进幼儿教师及时的转变教学观念。
（二）系统性
在实际项目学习模式的应用中，幼儿园可通过外界力量建立更为系统的流程。比如，可凭借当地教育机构的力量，建立相关教师培训、项目确立等，从而推动幼儿园更好的发展。
三、幼儿园教育中项目学习模式的运用
（一）解放思想，改变方法
培养教师养成良好观察和记录的习惯，并具备设计问题的知识和能力，由传统的集体授课模式转变为并不是单纯的灌输，教师更需要对孩子进行了解，并给予孩子足够尊重，让孩子更好的去感知和学习。
教师还需要去了解幼儿园周边的特点，另外，幼儿园还可以组织教师进行培训，从而让教师能够对项目学习进行正确认识，为教学工作的展开奠定基础。幼儿园可以在课程模式的转变中建立专项小组，利于成员实时进行沟通[2]。
（二）多向联动，共同参与课程设计
设计课程需将幼儿为出发点，教师要具有教育敏锐性，结合地区特点以及当地文化，并对幼儿进行观察，能够及时发现幼儿存在的问题。基于设计课程的出发点，制定出以“儿童为本”的课程。教师要结合幼儿成长的特点，结合幼儿的学习情况，制定出符合幼儿学习要求的课程。幼儿园还需要让教师对项目学习的课程进行进一步研究，并在项目实施中积极的分享自己的见解，在教师团队的共同努力下，解决其中存在的问题，从而让教师明确项目学习真正的价值。
（三）园本化指南的建立
在指南的实施中，要结合当地文化、特色以及幼儿的成长特点，在教师和家长的共同商讨下，把指南进行详细的划分，增添适当的内容，构成园本化指南。相关人员还需要经常组织研讨，根据幼儿园中的幼儿不同的年龄段，制定与之相适应的项目，从而将当地的资源进行合理利用，并把这些资源有效的运用到幼儿教育中。
（四）主题区角活动
教师要对幼儿进行观察，设计情景，主题要围绕着幼儿的兴趣展开，并设置问题，让幼儿来到区角，寻求问题的答案。教师引导学生进行观察，并展开探索，并结合园本化指南给予合理的评价。从而对幼儿的优势和弱势进行了解，并发展幼儿的优势，弥补幼儿的弱势，实现幼儿更好的成长。
（五）形成幼儿园园本项目课程
依照园本化指南，并根据当地特色和幼儿的兴趣，让学生在日常生活中学习。教师要时常对项目作出分析和合理的调整，并及时的进行总结，然后在此基础上制定出接下来的实施计划，从而为接下来的工作打下根基。此外，项目的实施计划需要在研讨和培训中进行调整[3]。
结束语
综上所述，教师精心为幼儿制定园本项目课程，经过教师团队不懈的研究，消除各方面因素的限制，克服众多困难，从而让教师发挥出自己最大的价值。制定课程和活动，促进孩子更好的学习，这充分的体现了新课程改革的要求，并让教育成就孩子成长，从而成为未来社会主义建设的力量。项目教育模式十分符合幼儿教育的发展方向，并可以解决幼儿教育中存在的问题。在幼儿教育中有效的应用项目学习模式，能够让幼儿更快的掌握知识，促进幼儿教育更好的发展，为幼儿健康的成长发挥出重要作用。
参考文献：
[1]许琴瑶. 项目学习模式在幼儿园教育中的运用[J]. 科教导刊-电子版（下旬）, 2019,(10):18-19.
[2]张正秀. 微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法探究[J]. 当代家庭教育, 2019(7):56-56.
[3]蒋海燕. 项目教学中幼儿问题解决策略研究[J]. 动漫界：幼教365, 2020, (24):92-93.