刘秀霞
广州市从化区第二幼儿园
【摘要】今年是祖国诞生七十周年，大街上插满的国旗预示着国庆节越来越近了，孩子也深深的感受到这个变化。升国旗、唱国歌对大班孩子来说是很熟悉的生活经历，如何让孩子深入地了解国旗、国徽和国歌的故事、了解国庆节的来历，以及祖国大好河山和风土人情，从而萌发爱国主义情感？本文试从活动的设计依据、生活中的渗透教育、活动组织形式、生成活动、家庭在主题活动中的角色定位、归纳总结经验提升这几大方面进行探讨与论述。
【关键词】 大班幼儿 爱国情怀 实践策略
大班的孩子经历了小班观看升旗礼、中班做小旗手，对国旗有了深厚的感情，他们对祖国大好河山、特色美食、军事发展等开始产生兴趣。根据《3——6岁儿童学习与发展指南》社会领域提出大班的孩子应具备以下能力：幼儿能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴，知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱，知道国家一些重大成就，为自己是中国人感到自豪。国庆节是祖国的生日，适逢2019年是新中国成立70周年的华诞，是开展幼儿爱国主义教育的良好契机。因而在大班进行以国庆节为主题的一系列活动，帮助孩子了解祖国的人情风俗美、地域美、军事力量等，萌发民族自豪感和爱国情怀，激发好好学习保卫祖国的决心。
一、活动的设计建立在孩子已有经验和问题发现基础上
《纲要》中指出“教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础。” 教学的目的是为了促进幼儿的发展，因此教学设计要关注幼儿能学到什么、发展什么，怎样去学，而这一系列问题都要基于对幼儿已有经验的了解，只有这样，才能激起探索的欲望。
作为主题的实施者，要做到心中有目标，在组织活动前要设计好活动教案。那怎样去了解孩子现有的知识经验是什么呢？活动前进行了一次问卷调查，了解到孩子对于国家的了解范围，得出下面表格数据。
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根据调查发现，孩子对著名小吃、国旗国歌、名胜古迹这些亲身经历比较了解，而对于国庆的来历、军事力量、科技发展不够了解，于是，我与孩子进行了一次有目的的谈话，在谈话中，孩子也提出了一些有参考价值的问题。
幼儿：国庆节到了，我想送礼物给祖国妈妈，祖国妈妈喜欢怎样的礼物呢？
幼儿：我去过北京看过天安门了，那里的门特别的大，天安门是谁建造的，什么时候开始有天安门，为什么要建天安门？
幼儿：国旗为什么是红色的，为什么中间的星星特别大，为什么旁边的星星大小一样？
……
因此，根据孩子的现有经验，我们开展了“少数民族的秘密”小主题活动。那天早上，一部分孩子穿了民族服装回来，平时很少见，马上产生了很大的兴趣：为什么叫少数民族啊？是很少人的意思吗？这件衣服很特别，是在哪里买的？他们的衣服还有没有别的款式？他们平时都是穿这些衣服吗？衣服上的花纹这么有规律的？他们吃的东西是不是跟我们一样的？是拿什么材料做的？他们吃的东西好吃吗？芮芮说：我们国家有多少个少数民族呢？他们跳的舞跟我们一样的吗？针对孩子的疑问，我们设计了少数民族的服装、少数民族特色美食、黎族竹竿舞、北京的金山上等活动设计。孩子们在老师创设的问题情景中通过提出问题、亲身体验、发表见解等途径，深入了解维吾尔族、藏族、黎族、苗族、蒙古族等主演民族的服装、饮食文化、舞蹈等特色。我们发现，沿着孩子已有的经验开展的主题活动，孩子的兴趣性和参与性是非常高的。
二、重视幼儿生活中有价值的教育
生活中蕴含着丰富的教育资源，不能忽视生活中的适时教育作用。伟大的教育家陶行知提出“生活即教育，社会即学校”的观点，认为生活教育使教育与生活、学校与社会密切联系，血脉相通。这与我们的“幼儿园整日生活都是课程”理念不谋而合。主题活动最大的优势是在实践中具有延续性，内容和组织上具有综合性，体现生活化，与幼儿生活紧密相连。
孩子们在“开学第一课”里，深刻地认识了国旗的特征以及国旗的故事，知道了五星红旗是代表着中国。大街上的国旗，是一个好的生活教育资源。于是，就组织了一个“我和国旗合个影”的活动，得到家长和孩子的强烈相响应。当孩子们的照片发出来时，我看到他们在国旗下站的笔直的身躯，微笑的小脸，有个别还对着国旗敬起了礼，我瞬间感动了。有几个孩子还把自己跟国旗合影的情景画成图画送给了我，我感到孩子们对国旗有前所未有的深厚的感情。
国庆节的前一天，在离园前的谈话活动里，组织了“我的爱对您说”，孩子们三三两两地围在一起，拿着麦克风道具说一句对祖国妈妈的祝福语，表达自己的心意。可见，生活教育蕴含丰富的教育原素。
三、结合丰富多彩的活动，支持幼儿对国庆主题活动的探索。
（一）各领域整合开展活动
幼儿园主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动，将各种学习内容围绕一个中心有机连接起来，形成较为完整的经验。《3到6岁儿童学习与发展指南》提出：关注幼儿学习与发展的整体性。要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。基于此，主题活动衍生的每个小主题不是目标单一的，涉及了五大领域，孩子在探索互动中获得综合能力的发展。在认识三军小主题里面，认识三军服装、武器区别活动中，有调查问卷、孩子的表征、亲子小图书、歌唱活动、户外体育游戏、美工活动、建构游戏、角色扮演等，涉及了语言、科学、社会、健康、艺术等领域。孩子全面地了解和认识了海陆空三军的服饰特点、使用的武器性能、特征，从而萌发出厉害了我的国的民族自豪感。
（二）区域活动中渗透教育活动
在幼儿园，区域活动就是一大特色，是主题活动开展的辅助形式，注重幼儿的体验和感受。在里面自主地操作材料，自由地发挥小智慧，无拘无束，深受孩子的喜欢。思考能力、动手能力都会得到提高。观看了国庆阅兵后，个别孩子对解放军产生了浓厚的兴趣，带回来一些三军服饰、武器的小图书，在语言区向好朋友介绍里面的内容。后来，有几个男孩子就把家里的手枪、车带回来了，我把他们投放在科学区和音乐区，他们在区域里摆弄着，仔细观察，获得了不少知识。我们添上三军服饰后，男孩子也喜欢选择音乐区了，穿上军服、带上警帽、扛着手枪，在音乐的伴奏下唱着爱国歌曲，小观众挥舞着国旗，场面多热闹。
美工区的孩子，利用大小纸筒、纸盒，做了简单的车子和枪炮，当摆在一起时，形成了武器展览区的场景。可见，区域活动有无限的学习契机和发展潜能。
（三）户外游戏中体现爱国教育
幼儿园一日生活都是课程，在户外活动时，结合材料和场地的利用价值，我们引导孩子进行有趣的户外表演游戏、建构游戏、体育游戏以及角色游戏。唱红歌挥舞着鲜艳的小国旗摆70字样，用稚嫩可爱的声音表达对祖国妈妈70华诞的祝福。每周一次的混龄游戏，很多孩子都喜欢到野战园，扮演解放军玩打仗、救治伤员、做饭、摘野菜的游戏，体验解放军当年艰苦的作战环境。在建构园拿大型积木搭建天安门、长城、广州塔等伟大建筑，萌发热爱祖国大好河山的情感。
（四）大型庆典活动渗透爱国教育
9月27日上午，从化区二幼萌娃以特别的爱向伟大祖国妈妈70华诞祝贺献礼。这一主题活动符合幼儿的生活经验，是儿童所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。为此，幼儿园将开展一系列的主题教育活动以及大型庆祝活动。作为活动的主角，大班孩子在老师带领下，进行了认真的排练
“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走上繁荣富强……”一曲《歌唱祖国》拉开了国庆节庆祝活动的序幕，孩子一边挥舞手中国旗，一边用歌声向祖国深情表白，我爱您，了不起的大中国。
活动以“区域自主活动”开展，分为 “颂、看、品、贺、画”共五大区域。其中游戏区又分为猜灯谜和民间游戏，孩子们拿着任务卡自由到各区域参加活动，换取印章，每参加完一个主题区域活动就可以获得1个印章。“颂”中国?，孩子们用稚嫩的童声和纯真的心灵，嘹亮、美妙的歌声进行了革命歌曲大家唱、民族舞蹈大家跳、革命故事大家讲、革命诗歌大家颂，向祖国妈妈表达深深的祝福和敬意。“看”中国，孩子们坐在电视机前，一起欣赏着祖国的大好河山，感受着祖国的美好，体验祖国的强大繁荣。“品”中国，孩子们在直观丰富的图片中感知祖国的大好河山。现场玩起了互动问答游戏，换取食品卷，品尝上海（小笼包）新疆（葡萄、哈密瓜）澳门（葡挞）香港（咖喱鱼蛋）广东（鸡仔饼、牛耳朵）台湾（芋圆）山东（煎包），感受舌尖上的中国美食文化。“贺”中国，孩子们用心用情地绘制生日贺卡，制作生日蛋糕，用特别的方式为祖国妈妈生日献礼、祝贺！“画”中国，孩子们在欣赏了天安门、长城、故宫、人民大会堂、广州塔这些著名景点后，以稚嫩的笔触一同描绘大中国的风光旖旎，感受祖国大好河山的独特魅力。
四、重视幼儿自发性的发现，生成有价值的活动
孩子在探索的过程中产生奇思妙想，一言一行都有可能是有价值的探索契机。对于已经发生和有待发生的活动可能性，都基于教师对幼儿的观察与呼应，对生活中的教育价值的重视与挖掘。善于掌握生成活动的探索价值，拓展新的小主题活动。
孩子所有的兴趣和发现都必须生成新的活动吗？教师应如何关注和取舍幼儿的生成活动？在活动中教师要追随幼儿，要善于根据幼儿在活动中表现出来的兴趣需要，将急于想知道和解决的问题，制定可行的活动方案并组织引导幼儿进行一系列的探索活动。要善于帮助、支持、引导幼儿持续保持研究的欲望和兴趣，从他们的个人言行、小组讨论、表征中捕捉到有价值的信息进行整合和概括，并抓住其中的关键经验加以提升，扩展出新的主题。活动追随孩子，并不是说一味盲从，要选取有共同探索价值的点开展主题活动。
国庆阅兵后，孩子们自发和家长制作了喜欢的武器回园，有战斗机、导弹、野战车、大炮等，放在一起形成了军事展览区，课间自理时，他们很喜欢去欣赏摆弄，自然就产生了新的话题：这些战斗机是谁做出来的？要多长时间才能做出来？是不是要练习很久才能开的？他们不怕从天空里摔下来吗？这些炮弹这么大，要好大的炮筒才能放得进去的。炮筒是什么材料做出来的？以前的武器是怎样的？我们从化以前有打过仗吗？他们要打败哪些敌人？那些敌人长什么样子的？那些解放军叔叔打仗的时候是住在一起的吗？我在莲麻小镇看过有间房子，里面放着解放军叔叔用过的东西，有水杯、盆子、手枪，很旧很旧的。他们在山上打仗的吗？我爷爷有没有打过仗呢?
孩子的谈话里，离不开对武器、家乡战争故事的好奇。这段时间我们都是在探索三军及其武器的秘密，下一阶段会进行从化革命战争历史的探秘活动，让孩子了解家乡的革命战争历史，萌发爱家乡的情感。
五、家庭在主题活动中的角色定位
主题活动就像一个大社区、大舞台，参与的成员都承担着重要的角色。教师是幼儿的引导者、支持者和合作者，家长是老师和孩子的辅助者、合作者。三者紧密联系、互相支持，使主题活动开展得精彩而有意义。
在主题活动开展前，我们让家长与孩子进行一次调查，了解他们对祖国一些了解，让我们知道孩子们原有知识经验是什么，想了解什么，为我们提供了参考的数据。在主题活动开展后，我们根据活动的需要，发动家长与孩子们一起制作三军服饰武器调查表，观看国庆大阅兵的过程中，被三军整齐的步伐、强大的武器、美丽的彩车吸引了，部分孩子自发和爸爸妈妈一起制作了大阅兵上看到的坦克、导弹、战斗机，这些武器摆在一起形成了武器展览会。在有家长参与的活动，孩子们的认知能力、语言表达能力、参与积极性特别高。
综上所述，在国庆节主题活动中，所有的活动都是围绕着孩子产生的问题进行，教师根据孩子的问题清单设计精彩的活动，与孩子一起探索、发现，在活动中细心观察孩子的表现，抓住有价值的问题引导、帮助和支持孩子进行更加丰富、深入的探索活动。清晰师幼、家长在活动中的角色定位，体现孩子在前、教师在后的理念要求。重视生活中的教育作用，与孩子围绕国庆节聊时下热点话题，丰富生活经验。各领域整合、区域活动、户外游戏等多种活动形式，帮助孩子在多重体验中对祖国的名胜古迹、军事发展、饮食文化、少数民族特色等有丰富的了解与认知，萌发爱祖国、为自己是中国人而感到自豪的情感。
参考文献：
[1]车欢欢、席小莉.幼儿园教学与游戏的本质新探 《教育导刊》2019年8月下半月总第664期第19——22页
[2]赵斌.呼应幼儿 生成活动 发展课程——以大班幼儿音乐欣赏、感受与表现为例《学前教育》2019年7-8月第32——34页
[3]《3到6岁儿童学习与发展指南》、《3到6岁幼儿学习与发展指南家长宣传册》
[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》江苏教育出版社 2002