陈栋嘉
揭阳空港经济区地都中学，515561
摘要：近几年来经过长期的探索，我国积极深入到教育事业改革中来，重点对先进的素质教育理念进行渗透，取得了重要的发展成效，尤其体现在高中阶段教学部署工作的科学完善之中。在对高中数学教学工作进行推进的过程中，结合学生具体的学习状态，对数学学习思维进行构建，既可以促使学生养成良好的学习习惯，也可以通过多元化策略的采取，推动和学生主动的参与到知识探究中来。因此，重视学生数学思维的培养并采取相应措施是十分重要的。
关键词：高中数学；数学思维；能力培养
引言：数学知识的学习对于学生逻辑思维能力要求较高，在对各项知识内容进行探索的过程中，要充分了解到长期探索的学习特性，结合数学这门学科的本质属性，重点优化学生的思维能力。在具体教学过程中，既要对素质教育理念进行渗透，也要通过学以致用原则的落实，让学生明确数学知识学习的重要价值。基于以上特点，本文重点探讨高中数学教学中学生思维能力培养的方向和策略，从而结合教学经验，提升教学水平。
一、高中数学教学中完善学生思维能力的重要意义
对于思维能力来讲，作为学生学习过程中应掌握的特有功能，对于综合素质的提升是有十分重要的积极影响的。因此，依据新课程标准改革的重要规定对学生的数学学习思维进行优化具有重要的现实价值。首先，培养学生的思维能力，可以让学生在对各类知识内容进行直观感知的同时，重点对生活中的数学问题进行观察与发现。在了解归纳类比等相关规律学习方法和认知规律的过程中，可以重点拓展自身的学习视野。其次，加强数学课堂教学策略的优化，对学生思维能力的培养方法进行创新，也可以通过思维过程的严密设计，有效的引导学生正确的认识数学知识学习的重要价值。学生与教师在学习和探索的过程中，互动与交流更加自然，也可以在无形之中使学生了解到数学知识学习的实践价值和美学意义。最后，将数学知识与学生思维能力培养进行结合，也可以推动学生重点把握知识内容的系统化总结，在反思的过程中，了解学习感悟，对于新旧知识的有效迁移以及良好学习习惯的培养具有十分重要的积极影响。
二、高中数学教学中培养学生思维能力的重要策略
在对上述内容进行探索的过程中，我们结合当前高中数学教学的现状，对学生思维能力培养的重要意义和方向进行了分析和研究。从其基本内容可以看到，为了更加精准的把握学生的学习状态，从思维能力培养需求的角度入手，对各项改革措施进行有效优化是十分重要的。在对相关工作进行开展的过程中，教师还要充分加强与学生之间的沟通与交流，在对教学经验进行反思和总结的过程中，不断拓展思维活动，创设情境。
一般来讲，在对策略部分进行分析的过程中，我们主要将内容总结如下：
2.1精心设计课堂内容，拓展思维活动开展情境
以课堂构建为基本的教学载体，在对学生的思维能力进行培养的过程中，教师要结合学生的学习需求和学习状态，更加科学的对整体的课堂设计方案进行灵活调整。积极创设良好的工教学氛围，对学生的思维活动培养需求进行满足。比如，我们在对双曲线一级标准方程的相关内容进行分析的过程中，可以创设相关的情境，从圆的定义标准方程的内涵入手，对双曲线的存在价值进行了解。比如，我们可以对法国巴黎这一标志性的建筑物进行展示，在对埃菲尔铁塔的外观进行分析的过程中，可以对完整的双曲线知识进行展示，这样既可以吸引学生的学习兴趣，也可以通过知识类比，了解到双曲线以及标准方程学习的重要奥妙。
2.2创设温馨氛围，激发学生思维动力
学生在温馨愉快的氛围之下对相关知识进行学习，可以使整体的学习内容推进取得事半功倍的效果。教师要加强知识引导，使学生可以主动的参与到知识内容的探究中来，既要对思维进行启发，也要通过良好鼓励，重点激发学生的学习兴趣。比如，我们以三角函数为例，在对知识进行讲解之前，教师可以在大屏幕当中播放与三角函数相关的应用案例，讲解立体几何与三角函数各数据之间的关系，这样可以通过不同知识衔接思维的启发，使学生可以在思考问题的过程中，通过知识整合从多个维度考虑问题解答方向。当然，为活跃学习氛围造势，也可以让学生分为不同的小组通过踊跃发言，加深学生与学生之间、学生与教师之间的情感交流，这样可以通过四维定向内容的展现，优化学生的思考方向。
2.3强化思维品质培养，优化学生思维能力
除了上述措施之外，在对学生的数学思维品质进行把握的过程中，教师也要通过发散性思维体系的构建，以多元化方法激发学生的学习热情。一来，教师在教学的过程中，要通过数学概念、问题内涵以及问题外延的清晰界定，让学生了解不同概念的本质与外延的关系。二来，要利用开放式的教学方法，注重对学生综合能力的培养。比如，在对三角函数图像变换的相关内容进行讲解的过程中，可以结合不同的公式对不同取值范围的走向进行分析。让学生探究三角函数图像与不同公式之间的重要关系，这样可以通过数形结合方法的展现，拓展思维的深度与广度。
结束语：总而言之，在对具体的数学知识进行讲解的过程中，高中教师既要通过多元化方法的采取，帮助学生克服思维惯性，也要通过教学手段的创新，重点优化学生的思考过程。通过启发式等新型的教学方法，重点对学生灵活性的思维能力进行优化，这对于学生今后阶段的长期健康发展也具有至关重要的积极影响。
参考文献：
[1]张丽.探讨数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中学课程辅导(教师教育),2020(24):128.
[2]李华军.浅谈高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].智力,2020(35):75-76.
[3]金保源. 高中数学教学中学生数学思维能力的培养[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会:广东教育学会,2020:4.