张怡
四川省广安市广安区东岳镇幼儿园
摘要：幼儿教育作为义务教育的基础，其地位尤为重要。近几年，国家积极发展农村幼儿教育，很大程度上解决了幼儿“入学难”的问题。随之出现了如何让幼儿“寓游戏于教学”以及转变家长思想观念等一连串问题，这些都是急需解决的。本研究以个体幼儿园为研究对象。采用观察法、谈话法等研究方法对幼儿在园现状进行深入分析，提出了进一步促进幼儿全面发展的建议。
关键词：农村；幼儿教育；在园现状
广安区东岳镇幼儿园建园已有十几载，位于东岳镇至恒升出口，占地面积约800平方米，可容纳120名学生入园。目前，三个班级，分别是小班、中班、大班，共88名幼儿。每班配备二名幼儿教师。
一、幼儿入园率呈下降趋势
以往每班平均35名幼儿，2016年，四个班150名幼儿；2017年四个班141名幼儿；2018年四个班140名幼儿；2019年三个班90名幼儿；2020年88名幼儿。随着当地农民经济条件地提高，越来越多的人去市区买房、买车，然后在城里解决幼儿入学问题，导致镇上人口流失严重，幼儿人数变少，入园率降低。
二、幼儿在园一日表现
1、依恋型幼儿
入园前，过度依恋父母，什么事都让父母帮做，缺少自立能力。入园后，过度依赖老师，不积极思考，欠缺独立思考能力。经常很多时候都在找老师或者问老师，缺少自己动手动脑的习惯。比如：有的幼儿入园要父母帮拿书包、水杯。早上不自己动手吃饭，边看电视边等父母喂饭。总是询问老师这个我该怎么绘画，我不会了，我不知道怎么做了，我想不出来，老师你说呗。有的时候，教师还没开始教教学内容，幼儿就马上回答说“我不会”、“我不想干”、“我不行”。总是否定自己，不愿意学，不愿意开动脑袋，甚至不想学。
2、骄纵型幼儿
在农村，大多数的幼儿是留守儿童，是爷爷奶奶在家抚养。部分幼儿存在过度溺爱，在家就是“小皇帝”“小公主”，很多行为习惯不好，导致在园出现唯我主义。老师们经常跟家长沟通，但在教育上却不见成效。在园，如果不依幼儿或者不按幼儿的想法办事，就会一直不停地哭闹，有个别幼儿甚至出现摔小椅子，打小朋友以及抓伤自己等暴力行为。针对常出现暴力行为的幼儿，跟其家长反映在园情况，家长采取漠然的态度，觉得习以为常了。对此，老师们感到非常无力。部分幼儿，虽然她们的父母在身边，但家长十分宠爱，一味的哄，导致了幼儿在园特别的倔犟，无论老师怎样教育，都是不张老师，随着自己性子办事。
3、内向型幼儿
有的幼儿过于内向，不爱与人交流。沉浸在自己的世界里。不跳早操，不做游戏，不跟幼儿交流，每当老师们主动尝试与幼儿沟通时，她都只是点头或摇头。在园很多时候都是自己自己安静的坐在座位上和踩到点点上，只有做手指游戏时，会跟着老师们时不时地做。除此之外，内向型幼儿爱哭，比较脆弱，不爱与人交流，什么情绪都憋在心里。
4、表现型幼儿
部分幼儿特别喜欢老师夸奖，爱当小老师。很爱帮老师干事情，课堂上也是积极回答问题，遵守一日常规。比如：萱萱。当入园时，会主动去放小椅子；当排队时，会积极地组织幼儿有序地排队，当关灯时，会主动帮助老师去关电灯；当上课时，特别喜欢与老师们积极互动；喜欢分享玩具和图书……
5、听话型幼儿
个别幼儿以家长的话为宗旨，一直铭记家长的叮嘱，甚至可以说是只听家长的话，比如说：航航。玩耍出汗时，老师们帮忙脱衣服，隔背，他不干，会很怕被家长发现他脱衣服了，会感冒；上课时，总是喜欢写数数字，家长让他写，他就会一直写，老师们询问他时，为什么小眼睛不看我们？他说：怕家长回家发现他没写数字，批评他。
幼儿园是禁止教学方式“小学化”。但是很多家长总是一味的要求幼儿写字，认为来幼儿园就是玩。要求幼儿来幼儿园也写，沟通好多次，但家长们不理解，对老师们也有很多意见。
三、幼儿活动方式单一，缺乏趣味性
幼儿园由于修建时间想对长久，硬软件设施可能不理想。室内空间有限，不能够开展室内区角游戏，只能全园共用一个简易大区角。在教学过程中，教育方式缺乏丰富性，农村幼儿相对而言，欠缺主动性。幼儿在园玩具种类匮乏，目前只有积木、滑滑梯、跷跷板、跳绳、拼图等玩具。很多时候，心有力而立不足。不过，这些玩具对小朋友来说也弥足珍贵。部分幼儿由于家里生活条件不好，从未玩过。有的幼儿由于家长舍不得金钱，认为对学习没用，玩玩具属于浪费金钱的行为，也没给孩子提供过玩具。开始幼儿会感兴趣，长此以往，幼儿也对这些玩具失去了兴趣。尽管教师不停的变化玩具游玩规则，但依旧不能从根本上解决问题。渐渐地，幼儿就会对玩具产生疲倦感。
四、改变农村幼儿在园现状
1、因地制宜，结合实际，打造特色新型幼儿园
虽然镇上经济相对宽裕的人，都让自己孩子去城区读书了，但还有很多人没在城里买房，我们可以通过改变幼儿园的风格来留住人口。打破老人们以往眼中的幼儿园，让他们看到幼儿园的改变，不再是书本黑板教学，而是贯穿““寓游戏于教学”的教育理念。幼儿园布置结合当地特色，营造出一种别样的风格。
2、转变农村家长观念
大部分幼儿是留守孩子，爷爷奶奶秉着不让孩子输在起跑线，不走孩子走自己的老路，要多识字、写字，认为幼儿园一天到晚就是在玩，首先老师要跟这类家长解释，让其明白幼儿园的重要性，规范的幼儿园应该具备哪些教育理念，现代的幼儿教育与传统幼儿教育的差异。幼儿通过有意义的玩能够学到很多知识，全面发展幼儿各种能力及优良品质。过早的识字、写字会在小学二三年级爆发厌学情绪，不利于以后学习。少数年轻家长能够在这方面理解老师，但是在教育孩子这块还是有点欠缺，比如：过多给幼儿玩手机、溺爱孩子等。家长们应该与老师教育理念相统一，做好家园共育，有利于幼儿全面发展。
3、幼儿是发展中的人，有独立意义的人
家长不要意味的溺爱幼儿，要让幼儿做一些力所能及的事情，培养他们的自主感、主动感。老师们针对不同的幼儿应采取不同的教育方式，多鼓励，多表扬，多爱心，多耐心，多关心。每名幼儿都有巨大的潜能，教师以及家长都要以发展的眼光来看待幼儿。面对有暴力行为的幼儿，教师要主动地了解情况，找出原因，并且可以适当地对幼儿进行观察学习，让他们知道这种行为的后果。老师要多耐心的纠正小朋友的暴力行为。面对内向型和依恋型幼儿，教师要多爱心，多关心，主动沟通，适时地布置一些简单任务让其完成，树立自信心，培养自立能力。面对骄纵型幼儿，老师要积极与家长做好家园共育，教育理念要统一，不要分歧，不然会导致教学效果不理想，幼儿的不良行为得不到及时纠正，幼儿不惧怕老师，老师没有震慑力。家长和老师共同努力，效果事半功倍。面对表现型幼儿，教师要充分利用幼儿爱表现，渴望获得关注，寻求肯定的心理特点，积极发展幼儿的各方面能力。面对听话型幼儿，老师要多跟家长沟通，积极解释，寓教于乐，不小学化。并且教导幼儿在园要遵循教师口令，遵守课堂纪律，积极与教师互动，不要一味的听家长的话。
4、多种教学方式，全面发展幼儿
教学方式要多样化，吸引幼儿兴趣，寓游戏于教学。根据幼儿身心发展特点，利于有限的材料与条件，教师要自主地开展多种教学方式，吸引幼儿注意，调动幼儿情绪，积极互动，全面发展幼儿的能力。
五、结束语
总而言之，教师要因材施教，对待幼儿多爱心，多耐心，多关心，多责任心。教学形式多样化，教学过程中要积极与幼儿互动，以幼儿为主体，教师为主导。教师要主动地、积极地与家长沟通，做好家园共育。好的幼儿老师，能够让孩子们变得更自信，更开朗。好的幼儿园生活能够让幼儿习得良好的品质以及好的行为习惯，在短期内为孩子读小学做好铺垫，在长期内为人生道路打下基础。所以重视幼儿在园表现，及时有效地把幼儿信息反馈给家长，共同做好家园共育，为幼儿全面发展而努力。