刘平
库尔勒市第三中学 841000
摘要:在高中数学教学阶段培养学生的创新能力是一件并不简单的事情，这需要教师在整个教学过程中都贯穿这个理念，根据每一部分的具体内容制定详细的教学计划，鼓励学生在数学学习中积极探索、发散思考、勇于质疑，让学生将数学的学习看作是一个有趣的过程，从而为之后其进行更加深入地数学学习打下基础。
关键词:新课改背景；高中数学；创新能力
引言
高中数学是一门逻辑严密但需要学生拥有开阔思维的学科。很多数学题目之所以会难倒学生，是因为学生在思考问题的时候思维不够活跃，找不到解决问题的头绪。因此，教师在教学中要注意培养学生的创新思维和创新能力，这也是新时期对学生的要求。教师要想培养学生的创新思维就要摒弃传统的教学方式，要结合多种教学方式对学生展开全方位地引导教学，只有这样才能让学生掌握专业知识，提升创新能力。
一、转变教学方式，培养学生发散性思维
教师在高中数学教学中要想实现对学生创新能力的培养，首要任务是培养学生的发散性思维。这就要求教师积极转变传统的教学方式，引导学生多角度、多层次地思考数学问题，并采用不同的方式解决同一数学问题，帮助学生更加全面地掌握知识点，并实现对学生发散性思维的培养。教师在高中数学教学中要引导学生进行自主学习，充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极探究与思考，实现对学生创新思维能力的有效培养。
二、提高教师的专业教学水平
优秀的教师具有的良好教学能力，对于提升高中数学教学质量与效果意义重大。因此，为了建设一支高素质的教师队伍，学校可以通过教学培训、骨干交流以及座谈会等多种方式，强化对教师的培训与教育，不断丰富与完善教师的知识结构体系，以此为课堂教学质量与效率的提高提供重要保障，促进学生创新能力的提升。与此同时，数学教师本身要有追求进步的意识，积极顺应时代发展的潮流，将培养学生的创新能力作为重点教学任务，并在此基础上制订教学方案，从而为高中数学教学质量的提高提供重要保障。
三、重视学生数学思维能力培养
由于数学思维能力属于抽象概念，无法利用实际的信息和载体向学生传递，所以在授课过程中，教师必须通过具有代表性的例题来进行讲解，进而提升学生的思维能力，在高中数学学习中，各种问题都上升到了新的层次，研究深度也发生了质的变化，例如，高中数学中对“函数”的研究，深入到了“导数、微分”“抽象函数”领域，这其中所蕴含的则是抽象问题具体化的数学思维方式；高中数学中对立体图形的认识上升到“异面位置关系”“空间直角坐标系”的高度，侧重对学生的空间重构思维能力的考查。高中数学中各板块知识的安排和布控也存在一定的数学思维。
四、重视多媒体技术的应用
高中数学是一门兼具抽象性与复杂性特点的学科。对于学生的理解能力要求较高。大多数学生都表示数学学习难度较大，加上教师受到传统教育模式的影响。在课堂教学中多采用“灌输式”教学方式，难以充分点燃学生的数学学习热情。针对这个问题，教师应当重视多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用，综合应用文字、声音、图片以及视频等多种方式，向学生直观形象地呈现教学内容，引发学生的积极思考与探究，从而实现对学生的创新能力与空间想象能力的培养。例如在学习“空间几何体的结构”这一章内容时，教师借助多媒体技术的应用，可以向学生直观地展示圆柱体、球体以及圆椎体等，很好地弥补了传统教学方式的不足，帮助学生深化了对几何体的认识，由此为高中数学课堂教学质量与效果提供了重要保障。
五、挖掘数学教材培养创新能力
数学是科学的女王、上帝的语言，在自然科学界的地位十分崇高。作为一门基础理论科学，数学本身就散发着一种自然之美。高中数学其实充满了理性的思考与认知，教师在这一阶段的教学中需要有意识地带领学生发现数学的美之所在。教师可以给学生展示各种各样的数学经典问题，让学生发现这些问题的精妙，然后带领学生一起探讨每个问题的解法，激发其对于数学的兴趣和创新思考。数学其实和我们的生活息息相关，生活中很多问题都可以转化为数学问题。教师在讲解数学知识的过程中可以将其与生活相结合，让学生更加有代入感。
六、重视思维引导培养创新能力
要想培养学生的创新能力，首先要弄清楚学生发展创新能力的开端是什么。一般来说，创新能力的开端就是学会提出问题。一般情况下，教学过程中的问题往往由教师向学生提出，而学生更多的是解答问题。这一模式不能说不对，只是不能一直采用这种模式来教育学生。要知道，对于创新能力的培养来说，提出一个问题的意义往往比解决一个问题要更加重要。因为要想提出一个问题，学生需要从整个问题的开始、内在逻辑、解法以及完整度等方面来考虑，这非常锻炼学生的创新能力。所以教师在教学过程中需要注重学生自我个性的表达，注重培养学生发现问题、提出问题的能力。
例如，在进行“直线的斜率”这部分内容的教学时，教师可以为学生创造一个情境，让学生在情境中展开思考并提出自己的问题。教师可以在黑板上画一条斜线，然后让学生回答从这个斜线中可以看出多少数学知识。之后，教师可以让学生试着求出斜线的斜率，并引导学生提出问题，即满足什么样的条件才可以求出一条直线的斜率。在数学的学习中，学生不仅要拥有强大的逻辑知识体系、活跃的解题思维、发现问题的敏锐度，还需要时刻保持对知识的质疑以及强烈的好奇心，这样才能在数学学习中开发出创新能力。
七、注重创新实践培养创新能力
任何学科学习的最终目的都是运用所学知识解决实际问题，数学也是如此。教师在完成理论知识的教学之后，就要有意识地引导学生运用数学知识解决实际数学问题。教师在带领学生解决实际问题的过程中，需要指导学生进行创新性思考，运用创新能力结合理论知识对一个数学题提出多种解法，而不是将学生的思维局限在一道题传统的解题模式中。
例如，在进行“等差数列”的教学中，有这样一个非常经典的问题:已知{an}为等差数列，数列前10项的和S10=100，前100项的和S100=10，求S110。这道题是等差数列知识点中最基础的一种题型，教师可以在这种基础问题上鼓励学生进行多种解题方式的训练。这样既可以开拓学生的思维、锻炼他们的创新能力，还不会因为问题太过复杂学生解不出来而打击到学生学习的自信心。
八、布置个性化的课后作业
课后作业是巩固学生学习成效的重要方式，传统的课后作业以练习题为主，大量的作业不但无法使学生取。得良好的学习效果，反而使学生产生了抵触心理，挫伤了学生的数学学习热情。因此，教师要充分考虑学生的情况，布置多种形式的课后作业，如实践类作业等，学生以报告或者音视频资料等多种方式提交作业，从而实现对学生创新能力的培养，促进高中数学整体教学质量与效率的提升。
结束语
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师要积极转变落后的教学理念与教学方式，在高中数学教学中，教师要将培养学生创新能力作为重要任务，促进学生全面发展与综合素质的提升，实现我国高中数学教学目标，推进学生的全面发展与综合素质的提升。
参考文献
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[2]新课改背景下的初中数学创新教育策略[J].孟庆霞.数学大世界(上旬).2020(12)
[3]新课改背景下如何培养高中生数学创新能力[J].卢其明.中学生数理化(教与学).2021(03)