季淑英
山西省大同市天镇县实验中学 038200
摘要：作为一名高三化学教师，要针对性的展开教学，并结合新型教学设备减轻学生的学习压力，使其在教学中能够提高自身水平。为此，本文针对高三化学教学过程中学生创新思维能力的培养进行了探讨研究，以供参考。
关键词：高三；化学；创新思维能力
引言：随着新课程理念的不断深入，目前教学要求教师可以多方面培养学生的能力，使其创新思维水平得到发展。化学是一门实验较多的学科，教学中教师要合理应用实验，激发学生的兴趣，使其有学习动机。
一、加强实验教学，指导学生学会观察，培养学生创新思维能力
实验教学在化学、生物、物理等学科中地位都很高，这关乎到学生对理论知识的理解以及运用。在高中化学教学中，教师要结合实验，使高中生能够学会观察，提高对于化学的敏感度，发现学习化学的规律，形成相关的化学素养，所以说实验教学是提高学生各种能力的重要基础，教育理念要求注重培养学生的理论知识与学生创新能力的培养。高中化学教学过程中，教师要加强对于实验教学的重视，带领学生学习其他学科所不能替代的化学现象，需要敏锐的观察力和扎实的化学基本知识，只有这样才能够去实现化学实验，同时也是培养学生养成自主学习的主要途径，所以说在高中化学教学中一定要加强学生对于实验教学的重视[1]。
在教学过程中，为了能够更好地提高学生的思维创造能力，就需要教师通过化学实验来引导学生提高观察能力。对于高中生来说，化学实验对他们并不陌生，并且高中生的动手能力相比初中生的动手能力较强，并且能够快速地了解教师教给他们的知识，高中生的领悟能力也不错，他们有敏锐的观察力和扎实的化学基础知识积累，通过两者相结合，学生可以更好地完成教师交给他们的作业。例如：在学习人教版高中化学《元素周期表》中，教师要带领学生了解元素周期表，清楚地知道元素周期表有多少行多少列，以及每一个化学符号代表的是一个物质，因为不同的物质有不同的化学性质、物理性质，其次是不同的物质在化学实验当中都能够做出不同现象的实验，得出不同的化学实验结果，教师可以让学生学会观察实验，从而提高自身的创新思维能力[2]。
二、设计探究式问题，提高学生思维的创造性
对于高中阶段的学生来说，创新性思维能力就是能够利用所学过的知识和经验，有目的、有方向地去思考问题，提升解决问题的能力。如：对相关问题独特的见解，对不同问题新颖的解法公式，有独到的见解以及对公式的证明或者应用等等，学生的创新性思维活动和科学家发现规律是一样的，都是经历发现问题、建立假设、检验假设、得出结论等几个阶段[3]。所以说，教师一定要根据化学教学的特点，精心设计一系列的探究式问题和实验，引导学生独立思考。例如：在高中化学选修三人教版《分子的性质》一节中，本节课的学习是建立在学习共价键和分子立体结构的基础上，进一步的认识分子的重要性质，从而达到理解物质性质的最终目的。在教学过程中，教师可以通过提出问题的形式来激发学生的创造思维能力，比如硫在氧气中燃烧的实验、又或者教师可以问学生一滴水中有多少水分子等等一系列值得思考的问题，通过不同类型的问题，让学生对化学实验产生兴趣，从而发散自身的思维，提高自身的创造能力，进一步提高学生的学习成绩，在高考中取得好的成绩。
三、激发学生乐于创新的学习动机
学以致用，是学习的最终目的。在高中化学教学中，要突出对知识的运用，从而学以致用，才能够让学生进一步理解到学习知识所带来的乐趣，获得相关的成就感，才能够激发学生的创新意识，化学是一门以实验为基础的学科，他与社会生活生命有着紧密的联系，化学可以说是无处不在的。由于化学的普遍性，在教学中，教师可以运用的素材以及资源，可谓是相当丰富与生动，所以只要化学教师从应用这方面入手，广泛发展，开阔视野，注意收集与积累，并在教学中进行运用，能够让学生深入了解化学学科与实际生活的联系性，了解化学的运用性、化学与我们的生活、衣食住行、健康等等各个方面都存在着巨大的关系，学好化学就能够处理生活中许多与化学相关的问题，在确保自身安全的同时，能够合理运用化学知识，提高生活质量，在具体的教学中，教师要选择贴近学生实际生活的教学案例，对学生讲解相关的化学知识，丰富学生的生活经验，让学生能够以化学的视角去观察世界，了解化学的本质，去解决问题，当学生能够体验到学习化学知识的价值时，学生才能够将所学的知识进行知识体系构建，在遇到问题时，才能够运用与之相关的知识点去解决[4]。
结束语
总的来说，在新课程的要求下，教师可以创新自己的教学模式，在进行化学教学的过程中，教师不仅仅要注重对于理论知识的传授，更重要的是对学生的创新思维能力和实践能力的培养，这样才符合数字教育的教学力量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘瑞敏. 高中化学探究式实验的设计、改进与实践[D].内蒙古师范大学,2017.
[2]王亚男. 高中生化学核心素养培养的教学研究[D].山西师范大学,2017.
[3]赵敏. 基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D].重庆师范大学,2018.
[4]魏钊. 高中生化学空间能力测评研究[D].华中师范大学,2019.