滕义江
潍坊滨海中学 山东 潍坊 262737
摘要：我国教育改革一直在进行，基于某个学科的核心素养培养机制也开始逐渐推行。物理学科核心素养的提出，给教师的教学提出了更高的要求，在实际的教学中，除了物理知识、技能的传授，还要注重培养学生的物理核心素养。基于核心素养，笔者对高中物理教学展开了分析探究。
关键词：核心素养；高中物理教学；学生；探究；培养
物理学科的核心素养，指的是学生在物理课程的学习过程中，逐步形成的适应个人终身发展与社会发展需要的必备品格、关键能力。高中物理教师应该基于此，深刻领悟高中物理学科教学对培养学生核心素养的育人价值，明确核心素养构成，把握教学教学原则，优化教学策略。根据物理学科的特点，笔者从物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面展开论述。
1 物理观念核心素养的培养
物理观念，主要指的是从物理学的角度去看待世界，形成关于物理学的人本认知，是物理概念、规律在头脑中经过加工和提炼后的升华。物理观念包括了很多的要素，比如能力观念、物质观念以及应用等，从一种崭新的角度解释自然现象，解决实际问题。作为高中物理教师，应在将学生的物理观念核心素养培养放在首要的位置，主要是为物理其他核心素养的养成奠定基础。教师在课堂教学中，要根据教学内容，巧妙地将物理观念融合进去，引导学生的互动参与。
比如，人教版高中物理《平抛运动》这部分内容的教学，教师可以根据高中生的特点，做出一个特殊的教学设计：先不要直接讲授平抛运动、平抛运动的特点，而是用视频先给学生播放柯受良飞跃黄河的壮举。这样一下子将学生的注意力吸引过来，激发了学习兴趣。这个时候，教师可以让学生从物理学的角度来谈一下对这个视频的感受。提出了这个问题之后，学生们开始转变思维，进行思考，有的学生因为提前预习过，对其讲述的是有声有色，形成初步的物理观念。这样在后面的教学中，物理教师再开始关于平抛运动的内容授课，就显得容易多了，教学效果初显成效。
2 科学思维核心素养的培养
科学思维也是物理核心素养的重要组成部分，包括：科学推理、科学论证、模型建构、质疑创新等相关要素。高中物理教师要基于科学思维的内涵、要素，对学生进行科学思维核心素养的培养。在教学实践中，教师不但要将物理的基本概念、物理公式给学生讲清楚，还要通过一定的方式，培养学生掌握物理学习的逻辑思维和方法，正所谓授之以渔，方能收得到事半功倍的教学效果。关于物理学习的逻辑思维和方法有很多种，比如逻辑思维、批判式思维、归纳分析等，教师要让学生根据遇到的问题实际情况，选择恰当的思维、方法来解决问题。
3 实验探究核心素养的培养
实验是物理学科教学中进行科学验证的重要方式，一些物理现象的证明需要通过物理实验来完成。在教学过程中，物理教师要重视实验的作用，培养学生的实验探究核心素养。这个培养目标的实现，需要教师与诸多实验的结合，这些物理实验可以分成探究实验、开放性实验、演示实验、综合性实验等。物理教师要根据物理教学的进程，与实际教学内容相结合，选择合适的实验方式来进行。可以根据“组内异质，组间同质”的原则，将班级的学生分成若干小组，让他们以小组为单位来进行实验操作。这里物理教师可以给学生设置某个具体的实验项目，让每个小组针对这个实验项目提出自己的实验猜想，并做出实验设计方案。之后分别准备实验器材，通过实际的实验操作来对实验猜想进行验证，最后对实验结果开展交流，做出总结和反思。学生在设置项目→提出猜想→设计方案→准备器材→进行操作→验证猜想→交流结果的过程中，亲身经历了知识的生成，有利于培养他们的实验探究核心素养。
4 科学态度与责任核心素养的培养
随着新课改的推行，高中物理教学还应重视培养学生的科学态度与责任核心素养。但是，由于长期以来受到传统教学理念的影响，有些物理教师在实际的教学中还是以知识内容的传授为主，忽视对学生科学态度与责任的培养，造成其与科学发展现状相悖。为了改变这个现状，高中物理教师需要及时地转变理念，对于科学态度与责任的概念、内涵、意义做好充分地了解，如此才能具备科学的教学思想，从更好的方向指导学生的物理学习。
科学态度主要是指学生在教育实践中形成的对科学技术的正确判断能力，形成自我管理、自我负责、自我服务的态度，在学习中勇于探索新知，具备探究创新意识，同时又能实事求是，在独立思考的同时又能与他人合作。为了培养学生的科学态度与责任核心素养，教师要将这个核心素养融入到平时教学中，并通过科学的融入方法，实现核心素养的落地。例如，在教学“核裂变”的内容时，可以让学生观看跟核裂变有关的一些视频，比如德国物理学家哈恩发现重核裂变、美国轰炸广岛和长崎、两弹元勋邓稼先的事迹等等，让学生对于原子弹的核裂变有个初步的认识，之后再引导学生分析原子弹的的积极、消极影响。教师可以引导他们搜集相关资料，并对其概念实施科学辩论，帮助他们形成科学态度与责任的核心素养。
5总结
综上所述，基于核心素养的高中物理教学，跟传统的教学方式、教学模式是存在显著差异的，教师应该根据新课标的要求，全面深化课程改革，紧跟时代的教育步伐，从培养学生的全面发展角度出发，将核心素养的培养在教学过程中进行有效地渗透、整合，提升高中物理的教学水平。
参考文献：
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