秦智华
内蒙古赤峰市敖汉旗高家窝铺小学 024300
摘要：小学数学教学与信息技术之间的融合，可以增强数学教学的生动性和趣味性，促使学生更加主动、专注地投入到数学学习与探究之中，真正成为数学学习的主人。这样，不仅能够提高学生的课堂参与度，还可以让学生获得深刻的学习体验，促进数学教学实效的进一步提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学数学与信息技术融合的几点尝试提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；信息技术；几点尝试
引言
信息技术具有很强的适用性，在教育领域的融合有效地提高了各学科的教学效率。这项技术在小学数学课堂中的实施开展存在多种形式，例如，微课、多媒体等，使得小学数学的教学模式越来越多样化。与此同时，对教师的信息技术应用能力也提出了更高的要求，要求教师要不断提升信息技术的应用水平，熟练使用各种信息技术设备，利用信息技术充实课堂内容，与学生开展多层次交流活动，实现小学数学课堂教学水平的全面提升。
一、教育与信息技术结合的重要意义
在当今的信息时代，传统的教学方式已经不能适应当今的教学理念和教学方式。要想积极响应国家对于教育体制的改革和号召，就需要改进教学方式，提高学生对小学数学的学习兴趣，全面提高学生的素质和学习能力。在教学过程中应用信息技术，在为学生开阔视野的同时，还能够很好地提高学生的认知水平和认知能力，为学生提供海量的知识和资源，有利于学生学到更多的知识。
二、信息技术在辅助数学教学中的现状
（一）信息技术软件资源缺乏
数学教学和其他学科教学不同，数学教学中涉及的方面过多，因此适用于信息技术辅助数学教学的软件资源少之又少，处于极度缺乏的状况。因此如何将信息技术充分地、合理地、高效率地运用在数学教学中是一个很严峻的问题。软件资源和数学教育的需求脱节，使信息技术硬件资源的拥有者无法正常或者更好地使用信息技术辅助教学任务，从而产生了资源浪费。
（二）对信息技术应用的重视不足
对于其他学科的教学来说，基本都是属于传统课堂教学，对于思维创新、转换的要求并没数学这么多。而对于数学这种以思维创新、转换为重点的学科来说，每节课都能够运用信息技术是不现实的，而且数学教师一般除了课堂教学外还会鼓励学生去实践、创新。而教师对于信息技术的应用却并不重视，认为既然是思维创新、转换为基础的教学，可能就会认为信息技术并不能帮其实现，因此有些数学教师对信息技术应用的重视不足，并不愿意去花时间制作PPT、视频、音频等来辅助数学教学，从而对于培养学生学习主动性也会有所阻碍。
三、小学数学与信息技术融合的几点尝试
（一）营造和谐氛围，促进知识吸收
不管是任何课程的学习，都需要和谐氛围的支撑，特别是对于小学生而言，在轻松的氛围中展开学习，有利于促进知识的吸收和消化。对此，在具体教学时，教师可以利用信息技术进行和谐氛围的营造，让学生在良好的环境下大胆交流、互动，以此切实体会数学学习的内涵与魅力所在，促使其自学、乐学、善学，优化其学习实效。例如，在教学“圆”这部分知识内容的时候，对于“认识扇形”的讲解，教师首先展示了一些现实生活中的扇形实物图片，如沙滩里的扇贝、扇形门等，让学生试着描述这些实物的外形，以此引申出本节课的内容。接着，教师在大屏幕上演示扇形在圆中的形成，让学生明白扇形实际上就是圆的其中一份。
随后，再同虚线绘制一个圆，取a、b两点，用直线标明a、b两点间的部分，从而清晰地展示一个扇形，以此进行“扇形”知识的讲解。可以发现的是，在上述过程中，学生注意力十分集中，对于本节课的知识也具有了大致的掌握。此时，教师则可以让学生试着自主绘制扇形，以此进一步增强学生的认知。
（二）利用信息技术丰富教学资源
随着新课程改革的不断深入和实施，学生的学习仅依靠在课本中的教学资源已经不能满足其学习的要求和目标，所以，丰富小学数学的教学资源，开阔学生的视野有十分必要的作用。在互联网飞速发展的今天，互联网中的教学平台和教学资源十分丰富，结合全球的教育资源和新闻，随时可以得到一手的教学资源，所以在小学数学的教学过程中，结合信息技术对教学资源有极大地丰富作用，利用信息技术可以开阔学生的视野和见识，教师通过在互联网中搜集教学资源，可以很好地引导学生见识多种题型，了解多种解决问题的办法，可以很好地锻炼学生的数学思维能力。如果仅仅依靠数学公式进行解题，对于学生的思维发展和自主学习和分析问题的能力会有一定的限制作用，而通过网络上的各种“最强大脑”，可以让学生见识到更加缜密的逻辑思维，很好地帮助学生提升自己的数学逻辑思维，学到更多数学知识，提高自己的数学理解和解题能力。
（三）创新了数学教学模式，吸引学生目光
在传统数学教学中，往往会忽视数学的本质，轻视数学教育中思维创新、转换和理论知识相结合的重要性，甚至会出现误解小学数学教学改革的目的和观念。并不是教师不愿意遵从数学教育改革的脚步，而是往往受到现实中很多的阻碍。因为在课堂上，教师并不能经常性地组织学生去进行思维创新、转换，一方面是难以组织进行思维创新、转换，另一方面是小学周围环境并不适合学生去思维创新、转换，这些都不利于学生在学习过程中积累经验。而信息技术的广泛应用可以很好地解决这一问题，在抛弃传统数学教学中的不足之外，还能有所拓展。传统数学教学中，对数学文化知识的讲解不能做到高效，而信息技术教学可以很轻易地将数学知识、技巧、注意事项、实际过程、包含的细节等传统数学不能轻易做到的方面通过信息技术来展现给学生。一方面信息技术的应用提高了学生对数学的兴趣，弥补了传统数学教学的不足，另一方面也丰富了数学教学模式的多样化，吸引学生对数学学习的目光，使学生更加愿意花费实践在数学学习上。
（四）利用信息技术，突破教学难点
在数学教学中，学生总是会遇到重重阻碍，如果教师不想办法将这些难题一一攻破，帮助学生将知识点理顺，势必会影响到学生的学习热情。每个学期的教学进度都是有规划的，要掌握的知识点很多，教师要尽量让学生做到在每节课堂上学习的知识点当堂消化，以免影响到后续课程的学习，对于课堂上的重难点内容要努力突破，让学生把对知识进行深入理解。小学数学传统的“教师讲，学生记”的教学模式已经不可取，可以尝试着将教学与信息技术紧密联系，根据学生的认知特点进行教学改进，利用信息技术将知识化繁为简，使其更加通俗易懂，让学生了解到事物的本质，建立重难点知识的内在联系。
结束语
综上所述，在科技、社会飞速发展的今天，信息技术已经广泛地应用到教育行业中，利用信息技术进行教学，可以很好地推进教育事业的发展。小学数学教学与信息技术相融合，不仅能够方便教师教学，提供更广泛的教学资源，还可以为学生提供有利的学习工具，有效地帮助学生加深对知识的理解程度，调动学生学习的积极性，提高学生对于小学数学的学习动力，激发学生的学习潜能，实现全面发展。
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