谢文娟
新疆奎屯市第八中学833200
【摘要】由于数学知识往往都是抽象的，复杂的，所以学生学习数学知识有着一定的难度，并且不能够充分的理解。传统的教学方式，只是教师以口头讲述的方式，将知识传授给学生，没有办法发挥学生他们自己的主动性，更是打消了学生对数学的热情。如果学生在开展对学生的生活化数学教学中，把生活中的实际问题中融入课堂中，让学生在解决这些问题的时候，能够感受到基础理论在实际生活中的应用，让学生理解抽象的数学知识，不再感觉数学知识是虚无的。
【关键词】生活化；初中教学；方法策略
【正文】数学融入到了生活中，生活的许多方面都存在着数学。在生活中数学有着极为广泛的应用。由于数学知识的抽象复杂，学生们往往不知道自己学习这些知识能够应用在哪里，更不知道这些理论知识的学习在现实生活中发挥着怎样的作用。据此，教师应当将生活元素融入到数学教学中，带领学生在相应的数学情境中体悟数学的意义，知晓数学可以怎样更好的造福人类社会，一些国家项目怎样利用数学实现利益最大化。
一、数学教学生活化的意义
1.1激发学生探索热情
虽然国家对教育行业进行了改革，但素质教育真的非常的空洞，多数学校还是更加的注重对学生的应试教育，教师也更加注重自己的教学目标的完成情况，没有注意到学生是否真正的理解生活中的数学，教师们更加看重学生在课堂上是否能够明白课本理论知识，是否能够灵活的应用知识，没有把生活中的元素融入到对学生的数学教学中。教学内容以及题目设计与生活完全无关，完全是课本上的知识的使用。这样的教学方式只会让学生感到乏味，觉得数学知识的学习过于的虚无、抽象复杂。而教师将数学真正的生活化，把数学教学与生活情境相结合，从学生的周边抽取素材，让学生更好的理解数学在生活中发挥的作用，从而激起学生内心对数学学习的兴趣，点燃学生内心的探索热情。
1.2体现数学学科的课程价值
把生活化真正的落实到学生的数学课堂上，让学生运用自己的生活经验，在课堂上通过理论完成对数学问题的解决，让学生明白数学在人类生涯中发挥着怎样的作用，让学生明白数学对人类生活的促进作用，提高学生对数学学习的认知，让学生自觉的培养自己的数学知识运用的能力。除此以外，落实数学课堂上的数学教学的生活化能够让学生成为数学的课堂的主体，打破学生在课堂上被动状态的现象。教师要密切关注着学生，注意着学生之间的氛围，注意听取学生的意见。让学生说出自己对知识的理解，而学生产生的疑惑，教师要及时的解答。
1.3积累数学活动经验
人类在生活中产生了各种各样的数学问题，从而创造了基础的数学理论，所以，严格来说数学知识它本身就是来源于生活并且反哺到生活中，为人类的服务。所以教师更应该带领着学生们展开生活化的数学教学，引领着学生们进行生活数学知识的学习，让学生总结归纳，建造自己的数学大厦，对数学能够拥有自己的见解和看法，在生活中能够独自的运用课本上的理论以及自己学习到的数学知识，对某些问题进行解决。提高学生的数学思维，加强学生的数学思考力，让学生具有良好的数学分析归纳能力。
二、如何更好的让生活教学融入到数学课堂上
2.1建造相符的生活化数学情境
有一名伟大的教育家曾经说过，教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。生活中处处都是数学，就拿生活中的购物来说，家长带领着学生们到超市购物，超市的物品上都有着相应的价格，如果家长要想将物品带走，就要付出相应的价格，而价格的总和就需要运用数学的运算法则进行加减运算。对此在对学生进行数学教学的时候，教师应当引导学生在脑海中展开想象，想象生活中的实际情境，寻找生活中的数学，探索课本理论与现实生活的链接点，让学生运用相关的理论知识对这个问题进行运算。锻炼学生的运算能力，通过活动直观的感受到数学、体悟到数学的存在。
比如教师在教授学生部编版七年级下册第7章《平面直角坐标系》第1节平面直角坐标系的相关知识的时候，教师告诉学生定位世界上的某一个国家或某一个景区的时候，可以用坐标系的方式，带领学生们在脑海里展开这样的一个画面，让学生在脑海里想象自己喜欢的城市以自己喜欢的城市为原点，将城市周围的其他景物和地区安上坐标，将这些地方全都纳入到坐标系中。并且让学生各自的在本子上写下脑海中景物的各个坐标，锻炼学生对这一知识的应用能力。
2.2提高学生的数学应用能力
思维产生的前提条件就是学生拥有好奇心，并且对事物产生疑惑。为了让学生更好的理解生活中的数学，理解数学在生活中的存在意义。教师应当运用多种方式激起学生对数学知识学习的兴趣，让学生体验生活与数学理论知识应用的关联，让学生切实的体会到数学应用的价值。观察学生的周边生活，运用各种实例让学生明白数学知识的探索是有着现实的依托性的。
比如教师在带领着学生们学习部编版七年级数学下册第5单元《相交线与平行线》第二课垂线的相关知识的时候。教师可以让学生们想象自己要为学校的某个地方设置垂直角，让学生带领着这样的实际问题到课本中，了解垂线的相关知识，知道垂线的实际应用。让学生自己动手设计如何给校园制造一个标准的垂直角，锻炼学生的实际动手能力。
2.3课堂练习是应用生活化教学
课堂练习能够帮助学生巩固他们在课堂上学习到的数学知识，让学生把学习到的知识真正的应用到实际的题目上。教师在教授学生某一个数学公式的应用时，教师可以从生活中揪出一个数学问题，让学生思考这个问题。对于同一个运算法则，教师可以给学生们设置不同的生活化问题，让学生加强对这一法则的锻炼。同时让学生感知到该学科与生活中的实际结合，并且可以发挥学生生活中的经验，从而更好的解决这个实际具体问题，带领着学生积极的探究生活中关于数学运算的现象，借此打造精彩的数学课堂。比如学生的一元一次方程的相关数学问题，教师可以拿校园中的花坛作为实例，也可以拿学生家庭生活中的一些现象当作实例，让学生想象在家里建造一个小花坛需要的一些数据，让学生经过数学的运算，得到这些数据。
【结束语】教师采取多样化的方法措施，建造数学理论知识与生活实际问题的桥梁，让学生能够感受到生活现象中的数学，能够自主的探究生活中的数学，明白数学对人类历史的促进作用，知道数学的来源，知道数学能够促进人类的生活的更好发展，激起学生的学习热情。
【参考文献】[1]朱赟.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(12):247.
[2]石英毅.初中数学生活化课堂的几种构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):182.