吴守珍
厦门外国语学校石狮分校 362700
摘要：数学思维是学生深入学习数学知识、发展数学能力的基础和前提，在当前的教育环境中，学生的数学思维能力成为了重点培养目标。基于此，文章将从强化数学语言表达、创设数学问题情境、引入数学生活元素、构建实践操作活动四方面对初中数学教学中，培养学生数学思维的有效途径进行思考和研究，从而提升学生的思维能力和综合素质。
关键词：初中数学；数学思维；培养途径
引言：在重视学生多元化发展的教育背景下，在数学教学中培养学生的思维能力逐渐成为了重点内容。而对初中数学教学中，培养学生数学思维的有效途径进行研究，是为了激发数学学科的教育潜能，使学生在学习的过程中，增加知识积累、提升能力素养，最终实现全面发展。从以上分析出发，接下来将对培养学生数学思维的有效途径进行一一分析和解读。
一、强化数学语言表达，培养学生的数学思维
在数学教育中，语言与思维一直是一对相辅相成的关系，只有具备扎实的表达能力，才能系统地再现思维过程。因此，为了培养学生的数学思维，教师可以强化学生的语言表达，让他们在语言的运用过程中，明确数学概念的具体含义。首先，教师可以引导学生对语言进行转换应用，让他们自如地转换文字、图形、符号语言，以此达到充分表达思维的效果；其次，口头语言也是语言表达中的重要组成部分，教师可以引导学生通过口头表述的方式再现思维过程，以此提升他们的思维缜密度[1]。例如，在《立体图形的视图》的教学中，在学习视图基本知识的过程中，教师可以要求学生绘制视图的平面图形，并通过口头表述的方式，说明自己观察立体图形的具体感受和所看到的画面，学生在口头表达的过程中，就会再次调动自己的数学思维。通过这样的方式，不仅能够提升学生的数学表达能力，还能够培养他们的思维能力。
二、创设问题任务情境，发展学生的数学思维
问题情境是引导学生自主学习、独立思考的重要方式，也是提升数学教育有效性的关键途径，通过构建问题情境，学生能够在问题的指导下，不断探究数学问题并解决问题。因此，为了发展学生的数学思维，教师可以创设问题情境，以任务驱动的方式，带领学生深入数学概念和知识的内部，探索其精髓和内涵，让学生明确概念、公式的具体应用方法，并在这个过程中利用发散性思维，不断提升举一反三的能力[2]。
例如，在《平行四边形》的教学中，教师可以将“探究平行四边形与矩形、正方形、菱形等四边形的转化方式和异同点”作为创设问题情境的依据，让学生在课堂中展开自主探究，使学生能够发挥自己的灵活性思维，分析平行四边形与其他四边形的性质判定方法，以此加深他们对数学概念的理解。通过创设问题任务情境的方式，学生能够实现自主学习的目标，还能够在思考和探究的过程中不断发展数学思维。
三、引入数学生活元素，深化学生的数学思维
数学是一门来源于生活，也应该回归到生活中的自然学科，在数学教学中，如果想达到深层教学的目标，就必须构建生活教学场景。因此，在培养学生思维能力的数学教学中，为了深化学生的数学思维，教师可以引入生活元素，让学生形成观察生活、分析生活，最终解决生活中实际问题的能力，使他们能够在广阔的生活场景中充分调动自己的多元思维。具体来说，教师可以依据数学课程的具体内容，选取适宜的生活元素，让学生在生活化的数学素材中深化思维能力。例如，在《立体图形的视图》的教学中，教师可以带领学生走出室内，让他们观察生活中的立体建筑，并利用视图教学原理，让他们通过联想和想象，绘制出生活中常见建筑的平面视图，在这个过程中明确数学知识对生活的价值和作用，并在分析、观察和解决问题中深化数学思维。
四、构建实践操作活动，增强学生的数学思维
相比于其他人文性学科来说，数学科目是一门对学生实践能力要求较高的课程，它要求学生能够利用数学概念解决实际问题，以此提升教学的有效性。因此，在培养学生数学思维的教学中，教师也可以通过构建实践活动的方式，让他们在活动中践行数学理念，发挥数学概念的作用，从而达到增强思维能力的作用。具体而言，教师可以通过组织一些实践动手操作活动，让学生调动自己的感官，在实际操作过程中明确概念、深化认识[3]。例如，在《勾股定理》的教学中，为了使学生明确“a2+b2=c2”的原理，教师可以让学生使用软尺，测量班级内长方形门框的高、底边以及对角线的长度，记录下具体的数据，并利用勾股定理的公式进行计算，检验公式的正确性，从而通过实践操作活动增强学生的数学思维。
结束语：经过以上的分析可以得知，数学思维是推动学生全面发展的有效因素，它能够以思维发展促进综合素质的提升，对学生的数学学习和日常生活都能起到重要的作用。因此，初中数学教师在教学的过程中，应该提升自己的数学思维培养能力，通过多元化的培养途径，促进学生生成问题思维、发散思维、创新思维，以此推动学生的综合型发展。
参考文献：
[1]杨永祥.初中生数学思维的开拓与培养[J].中外交流,2019,26(25):358.
[2]侯建荣.初中数学有效教学中数学思维的培养探讨[J].中外交流,2019,(6):256.
[3]陆金妹.浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养[J].中外交流,2019,26(40):384-385.