王悦
江苏省苏州市工业园区娄葑学校 215000
摘要：在小学数学计算教学中，估算是重要组成部分之一，也是培养学生计算能力的基础与关键所在。要提高学生的计算水平、将多样化计算方式应用到实际问题的解答过程中，还需以估算教学为切入点，培养学生灵活化的数学思维。本文以小学数学中估算教学的有效策略为探讨主题，从树立估算意识、融合教学情境以及重视知识运用过程等方面阐述数学估算的可行性教学方法。
关键词：小学数学；估算教学；策略
引言：估算是一种常见的计算方式，也是生活中随处可见的量算方法，创新数学估算的教学方法，有利于培养学生的估算意识，锻炼其计算思维能力，为后续的计算实践奠定良好基础。对于小学数学来说，应提高对估算教学的重视，以逻辑化的思维构建为基础，与多元化的实践情境有机结合，强化学生对理论知识的运用能力，全面提高数学估算的教学水平。
一、培养学生估算意识、构建数学思维
培养学生估算意识、构建逻辑化数学思维是小学阶段数学课程教学的基础与关键所在，随着新课改在基础教育中的深化落实，对数学学科的教学工作提出了全新的发展要求，在满足理论性知识教学需求的前提条件下，还应重视对学生思想意识的培养与塑造，提高其学以致用的实践能力，摆脱对传统技能型教学模式的依赖。对于估算教学而言，也应适应全新的教学要求，以估算学习为着手点，充分发挥这一计算方式的实用性特点，带动学生的自主性学习兴趣，引导其将估算方法熟练运用到现实问题的解决过程中，适当增加估算教学课时在小学数学课程中的占比[1]。
例如，以实际问题为导入点，通过分析真实的问题情境，体会估算方式在实际生活中的具体应用：一个打字员一分钟能够打62个字，现有一篇文章，共1800字，要求其在30分钟之内打完，问能够实现吗？在解决此类简单性的判断问题时，许多学生会采用标准化的计算方法，将62乘以30，得出1860，由于1860＞1800，证明可以完成。但若利用估算方式，将60乘以30，直接得出1800，则可以快速得出肯定性的判断结果。相比于精准计算，简约化的估算不仅可以节省计算时间，还可以培养学生形成灵活化的数学计算思维，强化其解决实际问题的多角度思维能力。
二、融合教学情境、丰富学生估算体验
在日常生活情境中，估算也具有十分广泛的应用，这不仅是一种基本技能，也是便于解决数量问题的有效方法。小学数学教学面对的是年龄水平普遍偏低的学生，受到年龄因素与环境因素的影响，学生的生活经验较为有限，逻辑思维能力较弱，将生活化的真实情境引入到数学课程的教学课堂中，一方面能够拉近其与理论知识间的距离，另一方面能够丰富学生的认知基础，使其获得更多的估算实践体验，深入学习与自身生活较为贴近的数学知识。与此同时，情境教学也是提高课堂教学实效的一种有效途径，实现数学思维培养与实践应用的有机结合[2]。
在创设或构件估算教学情境时，应充分考量到小学生的学习水平与认知特点，相比于逻辑思维，学生对具象思维方式更为擅长，因而为了带动其学习热情，教师应紧密贴合小学生的兴趣点，引导其主动积极地参与情境教学环节中。例如，在课堂教学中，教师可以引入这一现实情境：三年级组织去游乐园的春游活动，三个班级每班有28人，每辆小客车的载客数为50人，问至少需要几辆小客车？这种问题在生活中十分常见，依托于对真实化问题情境的灵活运用，可以深化学生对估算问题的理解。在解答过程中，教师应注意对学生的指导，即每一班级的实际人数应该是教师加上学生，则总共为29人，但在估算时，并不需要得出精算结果，只需要用30乘以3即可，得出90人，90＜100，因此需要两辆小客车。相比于单一化的理论化讲解，立体化的问题情境不仅能够为学生的理解与学习提供方便，还能够引导其深刻体会到估算方法的实用性，把握估算的意义与运用方法。
三、重视知识运用过程、完善教学评价体系
无需得出精准的数据结果，只需在一定的范围内，确定答案或判断结果，是估算的主要目的。由此可见，与估算答案相比，整个估算过程的正确性更为重要。在小学数学的实际教学过程中，教师应提高对学生知识运用过程的重视，即强化学生逻辑化数学思维的基础上，引导其掌握估算的正确应用方法，着重关注不同学生存在的个性化差异，然后给予针对性的教学指导。根据学生的实际学习情况，完善相应的教学评价体系，为学生学习能力、综合素养的全方位发展奠定坚实基础[3]。例如，小明到文具店买文具，每支钢笔2.1元，小明需要买3支，则需要多少元？面对此类问题，教师应引导学生注意到此类问题的特殊性，不能按照以往2乘以3的固有思想，而是应考虑到实际问题情境，对估算过程进行正确分析。
结束语：小学教学是培养学生逻辑思维能力的重要阶段，提高数学估算教学的实效性，需要教师对多元化教学模式予以深入探索，深化估算思维的塑造与构建，提高学生的实践学习能力。
参考文献：
[1]陈婷.数学教学中培养学生估算意识与能力探研[J].成才之路,2020(36):72-73.
[2]钱长美.基于核心素养的小学低年级数学估算教学研究[J].求学,2020(47):15-16.
[3]葛丹娜.小学数学教学中学生估算能力的培养探究[J].求学,2020(43):32-33.