刘心学
江苏省常州技师学院 213000
摘要：随着我国教育事业的不断发展，“管育并重”的德育模式越来越得到教师的认可。所谓“管育并重”就是指在德育模式的大背景下，将管理与教育两方面结合，强调班主任的职责与作用，并且贯穿到日常班级管理和学生教育等事务中。但是，在当下中职教育实践中管育并重的德育模式还存在诸多问题与缺陷。本文将着眼于管育并重中“管”与“育”二者之间的联系，探究管育并重的德育模式下中职班主任如何开展管理工作。
关键词：管育并重德育；德育；中职班主任
引言
众所周知，中职教育是我国教育事业中不可或缺的一部分，承担着培养我国专业综合型技术人才的重要任务。然而，处于中职教育的学生常伴有青春期逆反心理，并且此时学生尚未形成稳定正确的价值观。因此，“管育并重”的德育模式成为中职班主任开展工作的最优选择之一。将“管”与“育”二者有机结合进行班级管理的方式有助于针对学生的个性特点，形成逐步渗透的管理模式，并有助于学生思想道德建设，推动学生身心健康良好发展。
一、管育并重德育模式下中职班主任管理工作的重要性分析
首先，中职班主任开展管育并重德育模式下的管理工作有助于打破固化的管理方式，创新创造更适合中职学生自身特点的管理模式。在当前中职教育中仍存在班主任仅一味的强调管制，并没有考虑到学生的心理健康和个性特点，可能使学生的不良行为进一步恶化。由此可见，重视管育并重能够把握管制的强度与力度，从而提高管理效率。
其次，管育并重的德育模式有助于促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德观念，提高学生的道德修养。中职教育阶段的学生容易产生逆反心理，从而影响学生思想道德建设。管育并重的德育模式中强调思想教育的重要性，有助于培养学生的团队精神，加强社会责任感。
最后，管育并重的德育模式有助于改善教师与学生之间存在的代沟或摩擦问题，建立良好的师生关系。一味的管制会拉大班主任与学生的心理距离，产生隔阂，从而加大师生对立的程度。管育并重的德育模式可以改变教师严厉刻板的形象，使学生愿意亲近教师，从而增强管理效果。
二、管育并重德育模式下中职班主任管理工作策略探讨
1.重视学生在管理中的主体性
管育并重德育模式的核心是学生，班主任应针对中职教育阶段学生的特点，充分发挥学生的主体性，对学生的生活与学习进行充分的了解。不单要制定相关制度，也要在执行制度时注重灵活性和创新性，注重学生在管理中的参与感与主动性。
例如中职班主任对于学生头发样式、穿衣着装等方面应在教师管理的基础上开展学生自查自省、互相监督等自我管理措施，建立良好的校园秩序。学生亲身参与管理，有助于改善逆反心理，激发学生的积极性和热情，从而提高管理效率，改善管理效果。
2.重视德育主题下的班级建设
文化具有潜移默化影响人们的作用，良好的品德习惯亦是如此。在中职教育中形成良好的德育环境有助于学生在不知不觉间提高信息辨别能力，形成正确的善恶观以及价值观。因此思想道德建设应渗透进校园，尤其是班级文化建设。良好的德育教育也有助于促进学生形成良好的行为规范，从而降低班主任管理难度。
例如学校定期组织黑板报设计大赛、诗歌朗诵或合唱比赛等文化活动，在学生午休时间适当播放有益于身心健康的视频或歌曲。此类措施能够有效加强思想道德建设，引导学生学习国家方针政策，提高思想认识，培养学生的道德观念，提高道德修养。
3.重视学生心理健康教育疏导
处于中职阶段教育的学生正经历青春期，对于教师的管制易产生叛逆心理，也会伴有心理健康问题的可能性。因此重视学生心理健康教育也是管育并重模式下必不可少的一部分。
例如班主任可以组织学生进行趣味运动会、联欢会等团建活动，让学生在学习之余放松身心，并且加强班级凝聚力。通过此类集体活动，不仅可以培养学生的团队精神，提高责任感，也能使学生获得更多的集体归属感和安全感。另外，班主任还可以定期与学生进行单独谈心谈话或开展心理健康主题班会，了解学生日常生活，引导学生敞开心扉。
4.重视个体差异下的分层管理
每个学生具有不同的性格特点和爱好，因此对于每个学生的教育与管理存在差异性，尤其是对于中职教育的学生，更应该针对学生特点进行因材施教。但是班主任在对班级进行分层管理的同时应注重差异性与统一性相结合，不能产生区别对待情绪，不能放弃任何一个学生。
例如班主任可以在了解学生家庭背景的前提下展开单独谈话，为学生解决实质性问题，而不是简单说教。另外，班主任还可以组织学生形成互帮互助小组，充分发挥学生干部的带头作用。
结束语
综上所述，管育并重的德育模式对于中职班主任的管理工作有着不言而喻的重要性。“管”与“育”在班级管理和学生教育中是相互依赖、相互促进、密不可分的。因此，教师既要关注班级管理的效率，又要重视学生思想道德建设成果，将“管”与“育”有机结合，开展符合学生个性身心特点的教育工作。本文着重探究了管育并重的德育模式下中职班主任如何开展管理工作，以期对各位读者有所裨益。
参考文献
[1]夏佳.疫情背景下“管育并重”德育模式下中职班主任管理[J].时代汽车,2020(21):79-80.
[2]王丽. “管育并重”德育模式下中职班主任管理初探[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集[C].,2020:5.
[3]王励思. 中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题及处理[J].现代职业教育. 2017(24).