李璐
广东省梅州市蕉岭县桂岭学校514100
摘要：在小学音乐教学中，合唱是非常重要的一部分。教师应该在课堂中激发学生对合唱的学习积极性，挖掘他们的特长，找到适合他们的位置。但是在目前的小学音乐合唱教学中仍然存在很多问题，我们应该找到相应的解决策略，提高课堂教学的有效性，本文主要针对如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性进行具体说明。
关键词：小学音乐课堂；合唱教学；有效性
引言：合唱教学相较于其他的教学来说有着十分明显的特点，它音域宽广、音色丰富，可以极大程度地培养学生对音乐的兴趣，让他们建立对音乐的自信。所以在音乐课堂中，合唱教学对学生有着不一样的意义，我们应该在课堂中合理使用合唱教学，利用不同的方法提高他们的课堂参与度，培养他们的综合能力，进而提高课堂的效率。
一、在合唱教学中提高学生的学习兴趣
影响学生学习最重要的因素就是兴趣，因此，教师想要提高合唱教学的有效性应该激发学生对合唱学习的兴趣。首先，我们可以从自身入手，提高自己的教学水平，培养自己的学科素养，在教授基础知识的同时培养学生的各项能力。让学生更加信任我们，我们也可以利用语言和眼神鼓励他们，让他们感受到我们对他们的关注。小学生的年龄较小，他们喜欢一个学科，往往是因为喜欢教授的教师，所以我们应该找到更加新颖的教学方式，提高课堂的趣味性，我们可以在课堂中开展游戏教学、多媒体教学等有趣的教学方式，充分调动他们的学习热情，为他们营造出轻松愉悦的学习氛围，减轻他们的学习压力，这样他们才会主动进行学习。其次，我们应该提高学生对合唱学习的欣赏水平，因为合唱学习相较于其他学习来说旋律更为复杂，同学在掌握时可能会遇到困难，所以我们在进行合唱教学前应该提高他们对合唱学习的认知水平和欣赏水平。让他们可以更加明了的感知到歌曲的难易程度，更好地掌握合唱技巧。例如，教师在教授花城版一年级《小兔子乖乖》这一课时，这是学生在生活中最常听到的歌曲，教师可以提出问题，比如，你们听过其他版本的小兔子乖乖吗？你们知道我们可以用怎样的演唱方式去唱小兔子乖乖吗？之后，我们可以先让学生听单唱的小兔子乖乖，然后让他们听合唱的小兔子乖乖。通过对比教学，让学生感受到合唱学习的好处，让他们感受到合唱的感染力和表现力，从而激发他们对合唱学习的兴趣。教师也可以用图片、动画等形式激发他们对音乐学习的兴趣，让他们通过立体的感受，了解合唱音乐的魅力[1]。
二、在合唱教学中提高学生的合唱能力
合唱是一项集体表演的艺术形式，它需要同学之间运用不同的声部进行配合，合唱者只有做到声音上的和谐统一，才能发挥出最好的状态，让合唱歌曲更加悦耳、动听。因此，我们在音乐课堂中应该重视对学生发音练习以及配合方面的指导。
（一）增加学生控制气息方面的练习
在唱歌的过程中，我们应该让学生学会把握呼吸的节奏，这是非常重要的一个因素，我们应该让他们掌握基本的呼吸方法，通过亲身示范帮助他们纠正问题，让他们养成良好的习惯。
我们还应该帮助他们学会正确控制气息，我们可以运用一些小游戏帮助他们进行训练，在歌唱时，学生需要保持身体的直立，面部放松，让气息自然的从腹部排出，利用收腹的动作进行吸气和呼气。我们可以让学生找到适合自己的呼吸频率，之后逐渐增加呼吸的次数和强度，保持灵活，进行反复训练。除此之外，我们还应该提高他们对气息控制的能力，按照训练要求自然的进行呼吸。
（二）增加学生音准和节奏方面的练习
音准是学生唱歌的基础，在进行合唱的过程中，学生一定要有音准，如果他们的音准不正确，那么会在合唱时十分突出，将合唱的和谐氛围破坏，所以我们一定要强化他们的音准练习。我们可以让学生从音阶练习开始，循序渐进，利用手势帮助他们了解音阶，当他们掌握音准后，再进行合唱练习。例如，教师在教授花城版一年级《冬天的节日》这一课时，本节课学生需要学习的歌曲是新年好，教师可以将学生进行分组，让他们在不同声部中进行演唱，让其他同学聆听，找出他们的音准问题，之后，我们可以通过手势示意学生演唱开始，一个声部的同学先唱，另一个声部的同学在第二个音后演唱。这样会解决大部分的音准问题，也可以培养他们的听力，让他们了解容易出现的问题[2]。
（三）增加学生不同声部之间的转换练习
一首合唱歌曲往往需要不同声部的协调统一，如果教师不重视这一部分的内容，那么学生演奏出来的曲目将会是叠加的，而不是统一的，这样会失去合唱的感染力，这也是人们判断合唱歌曲优良的标准。所以我们应该通过长时间的训练帮助学生更好的掌握音准以及转换的过程，让他们明白自己的问题，及时改正，在训练的过程中提高他们的默契程度。在合唱的过程中，遵循先简单后困难的模式，让学生可以更容易接受教师所教授的知识。在进行练习时，教师应该重视学生的学习进度，避免他们出现齐唱的情况，让同学在课堂中控制自己的音量，避免打扰别人，还要让他们通过训练更加熟悉自己的声部，做到熟能生巧[3]。
三、在合唱教学中利用乐器进行辅助教学
乐器可以完美的表现出不同声部之间的区别，所以我们可以在小学音乐课堂中利用乐器进行辅助教学，让学生对音高、音准有着更加深刻的理解。我们可以让学生先从宏观的角度对音高、音准有一个简单的了解，让他们通过乐器中的声音改正自己的问题，进行自主学习，这样可以有效提高合唱教学的效率。例如，教师在教授花城版一年级《感知音的高低（一）》这一课时，教师可以让学生用乐器进行分声部练习，比如口琴、竖笛等乐器，我们可以让他们通过乐器感知音准，也可以让他们在演奏的过程中加入乐器，让同学轮流伴奏，利用乐器进行辅助教学。这样不仅提高了课堂的趣味性，而且增加了他们的课堂参与度[4]。
结语
综上所述，我们应该在小学音乐课堂中提高合唱教学的有效性，培养学生对音乐学习的兴趣，在合唱学习中提高自己的音乐水平和欣赏能力。我们可以利用多种教学方式进行辅助教学，提高课堂的趣味性，为他们创设一个轻松愉悦的学习氛围，重视合唱技巧的练习，从而提高教学效率。
参考文献
[1]王婉玲.提高小学音乐合唱教学有效性的路径研究[J].安徽教育科研,2020(24):48-49.
[2]宁洪珊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].参花(下),2021(01):145-146.
[3]杨芳.关于提高小学音乐课堂教学有效性探究[J].新课程,2020(51):99.
[4]时爽.小学音乐课堂合唱教学有效性方法探析[J].智力,2020(35):29-30.