张咏飞
惠城区第二十九小学
摘要：葫芦丝作为我国著名的传统民族乐器，具有浓郁的民族文化气息和独特的魅力。为了优化小学音乐课堂教学内容，培养学生的艺术，本文通过激发兴趣，事半功倍；引导学生，正确吹奏；熟练技巧，夯实基础和奏出节奏，展示魅力等方面阐述了如何提高小学音乐课堂的葫芦丝教学。
关键词：葫芦丝 课堂 教学
葫芦丝已经普及在小学的音乐教学课堂，因为它小巧、音色悦耳动听，很快受到师生的欢迎。葫芦丝音域适中，发音比较容易，学习起来也比较轻松，不需要掌握复杂的吹奏技巧，小学生携带方便，成为了小学音乐课堂教学不可或缺的教学内容。我在教学葫芦丝的时候要求学生对各个音符的时值长短有足够的认识，要从感性的认识上升到理性的分析。教学葫芦丝的时候我们一般都是先介绍最基本的音符，学生一边演奏，一边认识各种音符的时值，以此获得简单节奏的感性认知，最后跟各种符号和记号混合应用。学生要遵守练习曲的要求，通过认真训练达到解决一切演奏困难，熟记各种音符的时值比例。学生内心对各种音符时值的敏感度实际上就是我们说的节奏感，每一个音符演奏时间的长短都应做到心中有数，只有有了正确的节奏感，我们演奏出来的音乐才是悦耳的。
一、激发兴趣，事半功倍
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想提高小学生演奏葫芦丝的积极性首先要激发他们的兴趣，他们学习的动力越足，学习的效果就会越佳。学生学习葫芦丝基本功的时候难免会觉得枯燥乏味，这时候我们如果过分地强调学习效果，他们的兴趣就会慢慢丧失，这是百害而无一利的。我在教学《竹林深处》这首曲子的时候，首先要求学生掌握好吐音，很多学生觉得吐音单一枯燥乏味，慢慢失去了兴趣，觉得没必要反复练习吐音。事实上如果没有熟练这首曲子的吐音，学生就会控制不好气息和吐音，音管里不但会发出难听的“呼啦”声，而且葫芦丝的弹簧片也会损伤。因此我们在教学葫芦丝的时候要想枯燥乏味的葫芦丝技巧训练，就要激发他们学习的热情。因此我通过模仿军事训练中哨音的节奏让学生去练习吐音，学生就会觉得这是做游戏，而不是枯燥乏味，葫芦丝教学就会收到事半功倍的效果。
二、引导学生，正确吹奏
教学葫芦丝的时候我非常注重吹奏节奏、弹奏姿势的讲解。葫芦丝正确的吹奏姿势可以提升学习效果，保持良好的练习状态等。正确的吹奏姿势不是一蹴而就的，需要我们科学、系统的指导培养，我经常通过正确反复的示范，及时纠正他们的错误姿势，让他们形成良好的吹奏习惯。
葫芦丝作为少数民族的一种乐器，吹奏的时候要求学生姿势正确、气息平稳，只有这样才能奏出悦耳的声音。我在教学的时候经常纠正学生的吹奏方法，不仅仅要关注他们课堂的吹奏姿势，更要关注他们课后练习的吹奏姿势，让他们做到课上和课后的相统一，形成良好的吹奏习惯，让他们感知吹奏的气息。
学生如果熟练葫芦丝的吹奏我就会让他们自主探究葫芦丝的吹奏的嘴型和气息，通过调整学生的吹奏方法，让他们充分理解吹奏的方式，逐一讲解如何正确运用气息的方式和规律，提升他们吹奏的效果。
三、熟练技巧，夯实基础
在很多学生的眼里葫芦丝不算什么乐器，跟他们高大尚的乐器比起来，就不值一提了，也有些学生认为葫芦丝的演奏就是小菜一碟，误以为葫芦丝可以拿起来就吹，不需要熟练，没有任何技巧。这就是对葫芦丝最大的误解，葫芦丝作为少数民族独有的一种乐器，也有着自身独特的演奏方法和技巧，因为有了这些独有的特色才能更好地展现音乐美，人们才会去接受这钟神秘的少数民族乐器，这也就是其他民族乐器所不具备的。学生演奏葫芦丝的技巧有很多，只要有单吐、颤音、打音等等。为了让学生能够熟练地掌握这些技巧，教学的时候我都会将技巧穿插到平时短小的练习曲目中，练习内容得到丰富的同时，基础也得到了夯实。
四、奏出节奏，展示魅力
小学生刚开始学习吹奏葫芦丝的时候比较喜欢拖拍子或赶拍子，我们可以通过节拍器的节奏点去训练和固定内心节拍感，逐步形成强化数拍子的习惯，他们也能很快地稳定内心的节拍感。也可以让他们经常听节拍器的声音，控制演奏的速度，慢慢地就会有感觉了。
葫芦丝的声音是听觉艺术，我们要用心去听、去感知。葫芦丝发出的每一个声音都有节奏，我们教学演奏葫芦丝的时候要求学生用心去听自己的音声，留心自己演奏速度，巧妙处理音符。比如吹的会不会模糊，吐的是否干净清楚。我在教学的时候经常发现学生吐音吐的不好，吐的不是很清楚，吹的很含糊，这时候我就会要求他们不断的练习，让他们准确掌握节拍，慢慢地他们也吹出了鲜明的节奏韵律感，葫芦丝也吹的越来越悦耳动听了，越来越有魅力！
加强葫芦丝的教学可以丰富音乐课堂教学内容，提高学生的艺术修养。我们在教学实践中，要根据学生的认知水平等方面要求，积极探索出新颖的教学方法，让学生爱上葫芦丝！
参考文献：
[1]韩蓉.浅谈小学音乐欣赏教学方法.现代教育：教育版
[2]孙琪欣.浅谈葫芦丝教学在音乐课堂中的有效展开.文理导航（教育研究与实践）