刘泰翔
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：随着社会的不断进步，生活水平的提高，人们不再只注重学习成绩，而是关注学生的身体健康。分层教学模式是新兴的授课方式，这种方式能够弥补传统教学中的不足。因此，教师应根据教育法要求，改变教育理念，将学习与身体健康统一起来，这样能够在学习知识的同时，提高其身体素质，使其全方面发展。本文主要对分层教学模式在小学体育教学中的实践进行研究。
关键词：分层教学；小学体育；实践研究
引言：体育课程是小学阶段最重要的课程，对于学生今后的发展有着至关重要的作用。但是仍有一些教师不熟悉新课标理念，致使其忽略了课程对学生的重要作用，甚至出现了占用课堂的情况，这种情况不利于学生成长，对培养体育素养起到了阻碍作用。因此，教师应紧跟时代潮流，取其精华，去其糟粕，以此来改进教育理念。在实际教学中，教师可采取分层教学模式来开展教学，有利于培养自我锻炼意识，从而培养体育精神。
一、改变教育理念
在以往的教学中，授课形式单一，通常以长跑、自由活动为主要授课环节。这种情况没有将体育的作用发挥出来，阻碍了学生的发展。应将新课标理念作为授课标准，并在此基础上完善自身授课理念，为学生学习提供保障。在实际授课中，教师可采取分层教学模式来开展教学，这种授课方式能够调动全体同学，让其主动参与到活动中。小学生年龄小，思维发展尚未健全，好奇心重，致使其很容易被外界环境所影响。因此，在上课前应明确授课目标，并制定符合学生需求的授课方案，以便能够进行有效的授课[1]。应坚持以生为本的原则，将课堂权利交到学生手里，让其占据主导地位，这样能够将其自身优势发挥出来。因小学生思维方式、接受程度以及认知能力不同，致使其在参与教学中会产生差异性。这时教师应尊重学生个性，采用分层教学的方式来完善教学。可根据学生性格特征、兴趣爱好进行划分，以便让全体同学都能参与到课程中。通过这种方式能够激发学生兴趣，发现其特长，有利于培养其锻炼意识，增强其体育素养。
在课堂上，教师应坚持以生为本的教育理念，充分挖掘其特长，以此来培养其运动自信。同时，在教学过程中，教师应一视同仁，对于不同的同学，教师应采取不同的授课方案，对于成绩优秀的同学，教师应激励其探索体育精神。对于成绩中等的同学，应从旁鼓励，教授运动技能，引导其参与到课堂活动中，避免其对体育失去信心，从而提高体育能力。对于成绩较差的同学，教师不应对其要求过高，可通过观看竞赛视频，让其对运动产生兴趣，通过这种方式能够激发其上进心，让其自主的跟随教师进行锻炼，有利于提高体育精神。
二、提升体育水平
因小学生思维尚未健全，导致其不明白运动的重要性。
这时就需要教师从旁引导，并向其灌输体育知识，通过这种方式能够让其在潜移默化的情况下感受体育精神，从而爱上运动。为了能够进行有效的教学，教师应提升自身素质，可通过查阅资料，外出学习、听专家讲座等方式来提升自身教学水平，这样能为教学提供保障。刚步入小学期间，学生的体育基础以及水平相差无几，但随着年龄的增长，同学们之间的差异越来越明显[2]。为了改善这一状况，教师应关注学生的一举一动，多与其交流，这样能够帮助教师了解学生的实际情况，并在此基础上改善授课方案。经过调查发现，学生之所以会存在差异，是因为其自身身体素质以及生长环境两种因素。为此，教师应根据这两种情况提出相应的解决措施，避免出现两极分化的情况。在教学过程中，教师可采用分层教学的方式来改善这一情况。在开展教学时，将班级成员分成小组，并按照兴趣爱好、身体素质以及体育基础进行划分，针对不同的小组设计不同的上课方案，这样便于教师管理。通过这种方式能够激起小组成员之间的竞争，促使其共同进步，从而营造积极向上的运动氛围，让其在良好的氛围里突破自我，有利于培养体育意识，提升体育水平。
以小学三年级体育第三部分第六章《小足球与游戏单元》一课为例，在教学时，教师应先了解学生的体育基础以及身体素质，并在此基础上设计符合学生需求的活动，这样能够帮助学生快速的进入到学习状态中。在实际教学中，教师应先讲述足球的理论知识以及运动技能，这样能够激起学习兴趣，促使其参与到课堂活动中。在进行足球训练时，教师应训练学生的准确度、灵敏度以及柔韧度，通过这种方式既能提高技能又能锻炼身体，以便帮助其锻炼出健康的体魄。同时，教师应采取分层教学进行授课，并将班级人员分成小组形式，在根据性别、体育基础以及身体素质进行划分，针对不同的小组设计不同的方案与游戏，这样能够将学生的优势发挥出来。让其在做游戏的过程中，了解比赛规则，掌握射门的要领，能够培养团结协作的能力，从而提高文化素养。
三、制定评价制定
评价制度是教学中的最后一环，能够让教师直观的了解学生的基础水平以及学习状况，这是对教学环节的总结[3]。因此，教师应制定评价制度，评价环节主要是由教师评价、学生评价以及自我评价三个部分组成。在实际教学中，教师可运用分层的形式进行评价，通过这种方式能够帮助教师验收教学期间的成果，了解学生实际情况，也能让学生发现自身不足，以便进行改正，帮助其养成良好的锻炼习惯。这种方式有利于学生的成长，增强其身体素质，让其健康快乐的成长。
结束语
总而言之，分层教学是一种新兴的授课方式，对于教师教学有很大的帮助。因此，教师可通过改变授课理念，提高运动能力以及制定评价制度等方式来开展授课。通过这种方法能够增加学生对体育课程的见解，培养其运动意识，让其走进体育的世界，便于培养其体育素养。
参考文献
[1]汤能杰.借助分层教学助力小学体育精准教学——以《跳绳》一课为例[J].当代体育科技,2019,931:100-101.
[2]谢华,谢丽.小学体育教学中开展分层教学的策略分析[J].学周刊,2020,09:155-156.
[3]方丽莉.分层教学在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育,2019,04:16+18.