李元钊
河北省衡水市枣强县恩察镇李雅科小学 053100
摘要：根据小学生活泼好动的特点， 在体育课堂教学时应用快乐教学法可以提高学生的学习兴趣， 积极主动地参与到体育教师组织的相关游戏活动中，有效地提高了课堂教学效果。
关键词：小学体育；渗透快乐教学法；研究
在以往的小学体育教学中,由于受传统教育思想的影响,其在教学内容和教学方法方面存在很大的不足的现象,其中最突出的一点便是因为学校对于体育教学发展的重视度不够,从而导致小学生上体育课的积极性不够高涨。而随着国家对于小学生体质健康状况的不断重视,小学体育教学也逐渐得到了学校的重视,为了提升小学生体质健康的水平,小学体育教学开始了不断地改革与创新。而快乐教学法的融入,能够使小学生们体验一种全新的体育学习,从而全面促进小学生们对体育学习的自主积极性,最终达到使小学体育教学效果更加突出的目的。
一、如果运用快乐教学法
所谓快乐教学法，是指小学生在开心心情自然的情况下，在实际的教学活动过程中充分发挥了自觉性、积极性，使小学生积极主动地参与到体育课程的活动与学习中，与此同时也是指从终身体育和个人发展需要为出发点，通过增进教师与学生、学生与学生的情感互动，从而加强学生的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。在以往的小学体育教学中，大多数是
教师为学生设定一个特定标准的目标，之后再考虑学生能用什么方法达到这一目标，这一方法忽略了学生自己本身所具有的自主学习能力。快乐教学法在体育课上强调的是充分发挥学生自己的能力与兴趣在体育教学过程中学会体验快乐，更为重要的是快乐教学法与学生心理上享受体育运动的乐趣一致。所以，在小学体育教学过程中，学生学习的目标和进度是根据自身的综合情况确定的。小学教师应该为学生创造一个合理的学习环境，使学生能够充分享受到体育运动带来的乐趣。其次再着重培养小学生在体育活动中的兴趣，在主动积极的运动过程中塑造学生的体育综合素质，增强学生的体魄，促进小学生茁壮的成长。在体育快乐教学法的教学过程中，不但要重视学生的运动技巧，更要注重学生的自我观察、互相观察、分析和总结的能力，使学生认真把握学习的机会，从而提高学生自主学习的能力。
二、在课堂教学时应该注重游戏的制订环节
将快乐教学法应用到体育课堂教学时， 体育教师应该挑选一名课堂小助手，帮助教师进行相关的体育课堂教学，这样能够有效地提高课堂教学效率。体育教师在选择课堂教学小助手时，应该侧重于那些自身具有较强的灵活性，并具备很强的号召力的学生。在进行体育课堂教学时，小助手可以帮助教师对相关游戏进行监督，以便更好地维持课堂教学秩序。体育教师除了挑选课堂小助手外， 还应该注重在课堂上组织学生参加游戏活动时的分组情况， 根据不同的游戏活动进行相应的分组。另外，在进行游戏活动时，应该根据游戏场地的设施
情况进行分组，使每位学生都可以参与到游戏活动当中，在游戏的过程中学习本节课上应该掌握的相关体育知识。体育教师应该根据学生的自身情况制订相关的教学内容， 有效地调节学生自身的运动情况。体育教师在教学时，要充分了解每位学生的运动情况。在游戏的过程当中，教师应该及时关注学生的身体情况，以便取得更好的课堂教学效果。
三、结合生活内容,强化体育常识
学习是为了什么？是为了学以致用,方便生活的。让学生在体育教学中获得并提高生活技能,在生活中体会到体育教学的实践作用,这是让学生体验到学习的快乐,并由此快乐学习的最直接有效的方法。因此,生活化体育教学的内容,则成为了快乐教学法实施当中应当大力推行的一种形式。教师可以教学生们一些在日常生活中简单却的确是行之有效的锻炼方法,督促学生进行体育锻炼,帮助学生增强体魄。经历这样一个过程,学生能切实地随时随地地感受到体育教学的实际作用。同时,也可以教给学生们一些竞技类体育项目,同学们在掌握一项技能后,更能感受到体育教学的确是令自己的生活更加美好——特别是因此而获得奖项和荣誉。除此之外,教师还可组织学生进行地震逃生等演练——既能学习到地震逃生的相关知识,又能增进同学间友谊,最重要的是能让同学们正确认识到体育教学在生活中实实际际发挥的巨大作用。从而促进快乐教学,实现快乐教学法的意义。
综上所述，在小学体育教学的过程当中应用快乐教学法，可以有效地提高学生的课堂学习兴趣。培养了学生的自主学习能力，提高了学生之间的协作能力，逐渐提升了学生的自身素养，从而有效地提高了课堂教学效果。
参考文献：
[1]陈斐娜.探讨在小学体育教学中渗透“快乐体育”理念[J].新课程（上旬），2018（7）.
[2]窦印明.初中体育教学中“快乐体育”理念的渗透与实践[J].新课程导学，2018（21）.