李欣
重庆市巫山县大昌小学
摘要：随着新课程改革的不断深化，素质教育被愈加重视，而对于农村地区来说，教学条件相对较差，对于知识学习的广泛度有一定的限制，所获取的教学资源较少，但是随着国家的飞速发展，教育事业的不断深化，农村的教学条件也有了相应的改善，学生不仅可以接触到文化知识的熏陶，还能接受到音乐、舞蹈等其他方面素质教育，丰富了学生的人文内涵。而在农村音乐教学过程中，识谱教学可以有效地提升学生音乐素养，但是从目前的教学状况来看，音乐识谱教学过于单一、缺乏趣味性，没有让学生真正的体会到音乐的魅力，因此，本文主要就农村低段音乐课堂识谱策略进行探究，以供参考。
关键词：农村；小学低段音乐；识谱
农村小学教育开展音乐教学可以提升学生的人文素养，陶冶小学生的情操，促进学生全面性发展。小学低段音乐课的教学，可以让学生对音乐有一个基础的了解，同时在学生学习枯燥、压力大的时刻给学生带来减压、放松心情的作用。而在音乐教学的过程中存在的一定的难度，农村小学的师资力量和教学条件是一件硬性的条件，学生的音乐基础更是参差不齐，所以首先应该在音乐教学的过程中教会学生识谱，帮助学生对音乐有一定的了解，但是音乐识谱教学也是一件倍感困难的事情，很多学生很难对识谱产生兴趣，甚至会知难而退，导致学生的音乐水平一直处于低水平的状态，因此，教师应该探索适合学生学习乐谱的方式，引导学生找到音乐识谱的乐趣，从而提高整体的音乐教学水平。
一、农村小学音乐教识谱课程的现状
对学农村的孩子来说，随着信息技术的广泛应用，学生对音乐有一定程度的基础认知，例如在电视上、手机上听一些歌曲，而在学生的意识中，音乐是歌唱的一种方式，没有从实质上认知音乐的性质，音乐是要凭借乐谱进行创作才能形成优美的旋律，进而形成动听的歌曲，所以农村小学生对于音乐乐谱方面的知识没有任何的了解，因此就会导致教学程度缓慢，学生对乐谱学习没有浓厚的兴趣，而且有的教师完全按照教材理论进行刻板教学，学生自然会对乐谱的学习失去兴趣，因此导致乐谱教学的质量一直处于低水平的状态，学生的音乐能力也没有得到提高，所以教师要改善自身的教学方式，提升教学质量[1]。
二、提升农村小学低段音乐课堂识谱的策略
（一）利用多媒体增强学生的兴趣
音乐课堂是农村学生非常喜欢的课程，而识谱教学是颇具理论性的音乐教学，因此，教师要培养学生对音乐识谱的兴趣，使学生积极的参入到学习之中，转变课堂的教学形式，使课堂更具有趣味性[2]。
教师在教学的过程中可以利用多媒体的优势，结合学生的实际情况，用图片、视频的方式激发学生对学习乐谱的兴趣，例如播放《音乐之声》的电影片段，影片里教师在教学生《Do Re Mi》时，通过影片可以让学生通过视觉的效果，对音乐识谱有一定的了解，甚至可以让学生跟着影片进行模仿哼唱，促进学生对音符有基础的了解，进而促进乐谱教学的开展。
（二）利用熟悉的歌曲让学生感悟音符
对于学生对乐谱了解程度不够的情况，教师可以根据学生的自身情况进行改善教学方式，可以采用一些学生比较熟悉的歌曲熏陶学生的音乐感知，在听歌的过程中，教师要对歌曲的乐谱进行讲解，比如歌曲中的基本音符，升降音符，让学生在听歌的过程中感受音符的差距，从而对音符就会有基础的认识，当学生的激情被激发之后，教师再进行乐谱教学，学生对音符有了一定的基础之后，学习起来也会更快，所以在音乐教学时，教师可以让学生先唱歌曲，再进行识谱教学，先激发学生的兴趣，再进行识谱教学，可以有效的提升识谱教学的质量。
（三）利用乐器进行识谱教学
在食谱的教学过程中，首先应该让学生掌握一些基本的旋律，对音乐的节奏有一定的认知，当学生有着熟悉的节奏和旋律，这对学生学习乐谱有着很大的帮助，因此教师可以利用一些乐器，帮助学生建立良好的乐感，让学生感受乐器节拍的强弱变化，进而培养学生良好的乐感，为乐谱的学习打下坚实的基础[3]。
例如通过乐器的演奏可以使学生分别出分辨出音乐的高低音律，通过极致的音乐对比，通过不同的乐器演奏，可以让学生感受到不同乐器之间音乐的律动。当学生掌握一定的音乐节奏之后，教师可以利用乐器进行乐谱的教学，利用乐器演奏出“do、 re、 mi、 fa、 sol、 la、 xi”，使学生感受到音符的旋律，借助乐器可以激发学生学习乐谱的兴趣，使乐谱教学课堂更富有趣味性，进而有效地提升乐谱教学课堂的质量，提升小学生的音乐素养。
三、结束语
总而言之，农村小学低段音乐教学必须要加以重视，培养学生良好的音乐素养，促进学生全面性发展。而音乐识谱教学是一个循序渐进的过程，作为一名农村小学音乐教师，要改善教学方式，注重学生兴趣的培养，改变传统的音乐教学模式，创建富有趣味和活力的音乐课堂，让学生感受到音乐的魅力，让整个音乐识谱的教学课堂更加开心、快乐。
参考文献：
[1]周喆妍. "悦"歌唱,"巧"识谱——音乐课堂有效识谱教学策略初探[J]. 文化创新比较研究, 2019,(26):118-119.
[2]李静. 农村小学音乐识谱教学趣味性的提升策略探析[J]. 明日, 2019, (45):1-1.
[3]袁海燕. 我的课堂我做主——浅谈小学音乐识谱教学有效性的策略[J]. 基础教育论坛, 2019,(25):24-25.