顾雨辰
江苏省苏州市工业园区娄葑学校 215000
摘要：单元化主题活动在小学美术课堂的应用，不仅贴合新课改的理念，还有助于培养学生的综合素养。在当下的美术课程中，单元化主题教学已是大势所趋。由此，本文对此进行研究，提出了单元化主题活动应用策略，以期促进学生美术水平的提高。
关键词：单元主题；小学美术；应用策略
引言
随着新课改的推行，美术教学等艺术学习的重要性逐渐得到了家长和教师的广泛认同。由此，美术教师应当对美术教学模式进行改进，使其更符合学生的学习特点。而单元化主题活动的应用可以有效调动学生的学习兴趣，激发其积极性。但由于部分教师缺乏对这一活动的认知，导致实际的教学过程中出现了许多问题，降低了学习效果。
一、通过教材资源设计教学内容
在应用单元化主义活动展开教学的过程中，教师首先需要对教材资源进行深入研究，掌握每节课知识点之间的联系，以在此基础上对教学资源进行整合，从而使教材资源的优势得到最大化发挥，有助于单元化主题活动应用效果的提升。例如在人美版二年级下册的教材中，以第7课《美丽的孔雀》为例，这一课内容与第12课《小鸟的家》及第13课《动物的故事》相差不大，故而教师可以将这三课作为一个教学单元展开授课。首先，教师需要明确这一单元的教学目标，据此来制定相应的教学计划[1]。如：确定教学目标为让学生认识更多的动物种类，并利用生活中的材料创作出动物形象。在教学目标得到确立后，教师就可以设计单元主题教学活动。如以“趣味动物知识点”作为活动的主题，让学生独立完成对与动物有关知识的搜集，并利用这些知识来回答教师的问题。这既加深了学生对知识点的记忆，又能培养其竞争意识，促进单元化主题活动应用效果的提高。此外，在应用这种活动进行美术教学的过程中，教师还应当注重学生学情的变化，及时对活动内容进行调整，从而有效提高学生的学习兴趣与积极性。这不但可以使其在参与活动的过程中抓住教学关键，还可以切实提高美术教学的效果，促进学生综合素质的提升。
二、将美术教学内容与传统文化相结合
历经千年发展与传承，我国各个地区都有着优秀且极具内涵的传统文化。随着新课改的推行，教育部出台了相关文件，以推动美术教学与地方传统文化的结合，从而使中华传统文化得到传承与发扬，有助于为学生树立健康正确的思想观念。同时，中华传统文化是我国各族人民在长期的劳动创作出来的，具有浓郁的地方气息与乡土情怀，对学生人文教育的开展有着重要的促进作用。
由此，美术教师应当意识到传统文化的价值与重要性，多在授课过程中引入传统文化的内容，增进学生对传统文化的感悟，从而培养其文化自信，促进其审美水平等综合素质的全面提升[2]。在人美版四年级下册的教材中，与传统文化相关联的课程内容有许多，如《快乐的节日》《多彩的窗户》等，教师可以将这些课程作为单元展开教学，并将其与传统文化进行整合，设计单元化主题活动。在活动中，教师通过将教学内容与当地文化相结合，让学生以“传统节日中的风俗活动”为主题，绘制人们在迎接节日时的各种行为活动。这不仅可以锻炼学生的美术绘画能力，还能拓展学生的知识面，培养其创作热情。此外，在将教学内容与民间文化相结合过程中，教师还可以引导学生多与老年人接触，倾听他们对传统文化的见解，既有助于学生文化意识的形成，还能增进其对地方文化内容的认识，促进自身民族自豪感的提升。
三、将美术教学与其他学科教学相结合
在新课改的要求下，美术教学不能固步自封。教师应以开放的思想对教学形式进行改进，积极引导学生对教材资源进行探索，培养其创新意识，并锻炼其解决实际问题的能力。因此，教师需要将美术教学与其他学科的内容相结合，推动单元化主题教学的渗透，以使美术教学能够符合当前课程改革的趋势。在此情况下，教师需要及时转变自身的教学思维，找到各学科之间的内在联系，从而设计出有针对性且内容丰富的单元化主题活动[3]。这不仅可以有效提高美术教学效果，还可以促进学生综合素质的全面提高。如将美术教学与语文教学相结合，这两门课程一为用文字表达心中所想；一为用图画表现思想情感。将这两门课程融合后，语文教师可以借助图片或动画视频来辅助学生完成对课文主旨的理解，促进教学效果的提高；美术教师也可以将图画表现不明的信息转化为文字，以更直观的方式增进学生的认识。因此，美术教学与语文教学相相辅相成，有助于实现教学效果的双重提升。
例如在人美版六年级下册的教材中，《扇面画》《工笔花卉》《图文并茂》等课程的教学均可以与语文学科相结合。美术教师将这几课作为单元展开教学，并以“诗配画”为主题设计单元化主题教学活动。在活动中，教师可以为学生展示优美的植物花卉相关的作品，让学生根据作品内容回想自己学过的古诗。在活动中，学生看见梅花时能说出“玉色独钟天地正，铁心不受雪霜惊”。在欣赏柳树时能想起“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。通过这种方式，学生对美术与语文之间联系的认识愈发深刻，有助于自身文化素养的提升。
结束语
随着美术教学等艺术教育的受重视程度不断提高，教师面对的挑战也越来越大。在当下的美术教学中，单元化主题活动的应用不仅可以增进师生之间的和谐关系，还可以使教师在对学生特点的掌握下制定有针对性的教学内容，有助于其学习水平的提高。
参考文献
[1]于璐.主题化活动在小学美术课堂的实践分析[J].新智慧,2020(25):32+34.
[2]刘红静.创客理念下的小学美术教学方式[J].科幻画报,2020(05):255.
[3]胡剑辉.主题化活动:小学美术教改新探[J].上海教育科研,2019(11):89-92.