马燕
山东省平度市云山镇云山中学
摘要：在初中英语课堂中应用小组合作学习法已经成为了当下英语教学中相对主流的教学方式。在小组合作学习法的运用过程中不同的教师因自身教学观念的不同对其应用方式及策略也有着一定的差异。本文便针对小组合作学习法在初中英语课堂中的运用方式及策略进行探讨，以期提升合作学习法的应用有效性。
关键词：初中英语；小组合作；改进策略
当前教学改革政策对初中英语课堂中的教学方式及教学方式的改进提出了明确的要求，教师在教学过程中应根据实际教学内容及学生学习效果的不同进行及时的调整，使学生能够在教师不断的改革和创新中掌握相对健全的英语知识，在课堂中学生也能够以小组为单位进行整体的提升和发展，不仅体现了学生自身的主体地位，更是发挥了学生自身的特质，在交流和沟通中逐步完善自身的英语综合素养。
一、展开多元教学，构建合作目标
初中阶段是学生消化小学知识及接触更加复杂英语知识的过度时期，这一阶段的英语学科相对较为复杂，学生核心素养的提升也需要相对较长的事件进行培养。在初中英语课堂中的这一情况也直接导致了学生的学习兴趣较低、学习欲望较差等情况的产生，在小组合作的过程中教师进行适当的调整能够有效解决这一问题。【1】
例如在对《What's this in English?》进行教学时，教师可提前准备好相应的物品图片通过多媒体设备进行展示，如Houses, bananas, corn, cars, hospitals, firefighters, police stations, intersections, tree等内容。在课堂中教师可引导学生以小组为单位展开抢答每答对一次小组计分一次，小组积分达到一定标准后可获得将名字贴在黑板上一周并添加称号为Winner of the Buzzer。这种奖励在教师看来或许并不算什么，但对正在成长的初中生而言却有着较大的意义，在课堂中学生为了获胜能够积极进行单词及语法的记忆，不仅能够完成相对基础的学习任务，更能够以较高的参与欲望和学习兴趣参与到课堂中。通过这种方式展开教学学生能够较为直观地感受到小组合作的目标及实现目标的方式和策略，在小组中学生能够逐渐将这种责任落实到个人，提高自身对英语的学习效果和学习欲望，强化学习效果。
二、细化小组职位，提高合作欲望
小组合作学习法的运用不仅仅是在课堂中进行沟通和交流，更是在学习过程中相互督促。教师在教学过程中想要达成让学生相互监督的效果应当在小组成员中为学生分配不同的身份及任务，使学生能够在合作学习的过程中发挥自身的职责，提高小组合作的效率。
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例如在对《What time do you go to school?》进行教学的过程中，教师便可为学生下达以小组为单位展开讨论及交流的任务，在布置任务的过程中教师应设置好讨论的时间，并要求小组中在短时间内确定自身讨论的方向，如交通工具、如从家里到学校的事件等都是本课中可进行讨论的。教师在下达任务后在小组中便应有小组长进行方向的选择和确定，How long does it take you to get from home to school by car？此时小组中便可有一名成员进行记录，在记录结束后便可由小组中的成员对这一问题按照顺序进行回答，负责记录的队员也应对其他成员表达的内容进行大概的整理。在讨论结束后教师可以小组为单位进行点名，由每个小组中的记录者进行回答。在回答结束后教师可根据小组成员的表现进行相应的评分，通过评分及排名的方式促进学生合作积极性的提升和发展，强化小组合作学习法在英语课堂中的应用效果，提高学生的学习有效性。
三、展开角色扮演，提高合作效果
在传统教学模式中初中英语的教学内容相对较为枯燥，学生在学习的过程中始终存在着学习兴趣低下且课堂参与度较低的情况。面对这一现状，教师在教学过程中应引导学生以小组为单位展开角色扮演，使学生在较高趣味的吸引下参与到小组合作的过程中展开学习，提高小组合作学习法的应用效果。
例如在对《Where did you go on vacation?》进行教学时，教师便可为小组中的成员进行相应的角色分配，如A是一名海外归来的学者，B是一名音乐创作人，C是一名科学家，D是一名工程师。不同的社会角色在不同的国家发展，度假时选择的地区自然有所不同。学生在角色扮演的过程中能够根据自身角色所在地区进行相应的度假区域选择，选择结束后通过英语的方式进行总结和表达，根据自身所选择的地区及地标建筑为主旨，通过英语语言组织能力的运用完成表达，并在小组中展开以不同角色进行的同一话题交流。通过这种方式展开教学，不仅能够以较高的趣味性吸引学生参与到其中，更能够充分提高小组合作学习法在初中英语课堂中的运用效果，学生的语言表达能力及语言组织能力在一定程度上也得到了较为全面的提升。
综上所述，在初中英语课堂中进行小组合作学习法的运用不仅是为了完成新课改的基本要求，更是提高初中英语教学效果的必备策略。教师在教学过程中应根据实际教学内容及学生学情的不同进行针对性的教学方式调整，使教学内容能够符合当下初中生的学习兴趣及知识储备，保证学生在教师的引导下能够掌握更多的英语知识并逐步形成完善的团队合作能力。
参考文献：
[1]刘静波. 小组合作学习 在初中英语教学中的作用分析[J] .中国校外教育, 2019(07) : 78-79.
[2]尤丽香. 初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J]. 英语广场, 2018(12) : 152-153.