程其龙
上海市朱家角中学 201713
“以学生发展为本"、“以创新精神、实践能力培养为重点"、和“构建新的学力观"是《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》中提出的课程发展理念。在英语教学实践中，要体现上述理念，仅用传统的英语学科课程己不能满足要求，还需要英语活动课的补充。
一、什么是英语活动课呢？英语活动课是以学生通过英语自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的，不以系统英语知识传授为基础，而以英语实践活动为基础的课程。它的教学目标是：通过丰富多彩的英语活动，使学生扩大视野，增长各种知识，培养创新精神和实践探究能力，使学生具有合作精神，形成探索、批判、研究的意识和能力，使学生个性和特长得到一定的发展。
二、英语活动课的教学原则是：
1.自主性原则：英语活动课主要是学生在英语活动中自主进行内容和形式多样的学习。所谓自主学习是指学生在学习过程中独立完成一系列活动，教师只是安排设置活动形成的教学必要条件，教学过程基本上是处于学生自觉主动的控制之下，其方法、程序、环节等都不可能事先由教师全部规定，在相当程度上由学生决定的。但要注意，自主性原则中，教师不是让学生放任自流，教师事先对课的内容的选择，以及方案的设计提出原则性的意见，给学生留出余地，教师在课程全过程中，不再是代言人，而是学生的参谋。
2.实践性原则：原外语教学大纲的培养目标只是笼统地提及要求学生掌握一定的语言技能。没有把外语的工具性放在应有的重要位置，更没有强调正确处理语言和文化之间的关系。有鉴于此，“面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领”明确把“学以致用”作为外语教学的培养目标。英语活动课的实践性主要表现为：
（1）活动课程是一个经常探索的过程。英语活动课程的题目通常
是开放性的，没有现成的答案。学生必须用英语进行各种各样的探索活动，不断提出问题。不断地设想出解诀问题的办法，从而弥补了常规英语课的不足。
（2）活动课是一个反复尝试的过程。在英语活动课上，正确结论要靠学生自己获得。因此，学生在活动课上经常表现为进行反复的尝试。在这过程中，允许学生犯各种错误，而且必定要犯错误，学生只有通过错误才能获得成功。
（3）活动课是一个不断创新的过程。英语活动课不仅鼓励学生大胆创造，而且为学生的创造提供了充分的条件。提出问题的思路，解决问题的途径，完成任务的方法，基本上不加限制，不设框框，学生可充分自主地开动脑筋，大胆想象，有所发明，有所创造。
3.综合性教学原则：英语活动课的综合性原则主要体现在以下几个方面：
（1）对象的综合性。一旦进入活动课，英语不再是单纯的英语，它与其它知识发生横向或纵向的联系。
（2）要求的综合性。由于实践对象的综合性直接派生出要求的综合性，常用的记忆、理解接受等学习方法虽然还会存在，但不再是主要的。而分析、比较、演绎、归纳、想象、创造等高级思维活动成为必需。在能力方面的要求要广泛得多，听、说、读、写等固然也会用到，但收集资料、人际交往、操作能力是必需的。
4.过程性教学原则。英语活动课明显区别于常规英语课的另一特征是：它对于教学过程的关注超过对于教学直接结果的关注。它以英语实践活动的每一环节、每一因素，促进学生个性和能力的全面发展。教师在活动课中所关注和努力的根本对象不是“作品"，而是学生目主学习的过程本身；扩展他们的眼界，丰富他们的体验，给予他们充分的英语实践，提供足够的失败和成功的机会，从而使他们得到全面的锻炼和提高。
5.开放性教学原则：英语活动课的直接结果不存在绝对化的标准。搜集资料的渠道、解决问题的假设、完成任务的方式、方案的设计、“作品”的风格都有相当大的变通余地。总之，英语活动课赋予了学生相当充分的自由和宽松的气氛。而自由和宽松正是求异思维乃至创造思维得以成长的最重要条件。
为了贯彻开放性教学原则，教师应当做到以下几点。
（1）不要迫使学生就范于教师的意见，避免“最终还是老师对”的局面。
（2）肯定和鼓励不同意见和看法。
（3）帮助学生学会比较和选择。
三、英语活动课的一些组织形式
英语活动课的目的是培养学生用英语的能力。这种能力只有在使用才能培养起来。但现在中小学生缺乏语言环境和用英语交际的场所。因此，教师应想方设法为学生创造英语环境，提供使用英语的机会。英语活动课可以形式多样、内容丰富、趣味横溢，发展才能，施展方能，从则提高运用英语的能力。现在介绍较常见的英语活动课形式。
1.组织英语兴趣小组：为了多角度培养学生兴趣与爱好，根据学生英语水平，安排形式多样的英语活动。如朗诵、唱歌、做游戏、短剧、看图说话竟赛等。还可把生活中常见的英语商店名称、招牌、路标、告示、食品名称引入兴趣小组。
2.出好英语墙报和板报：定期粉好以班级为单位的英语墙报和板报。在其中展览优秀作业和试卷、交流个人学习方法、介绍外国风土人情等丰富多彩的内容。
3.举办英语广播：定期举行全校性英语广播，来稿自师生自选自编的材料，节目主持人由兴趣小组的佼佼者担任或各班轮流担任。内容节目有：诗歌、对话、笑话、谚语、小故事等。
4.开展英语角活动：英语角集多种内容、形式于一体，可供具有不同英语水平的学生活动，让学生尽量模仿学生生活里的真实情景进行操练，进一步提高语言交际能力。
四、现介绍几种活动课案例：
1.英语角：
（1）目的：这是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所与条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识技能转化。
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（3）职能分工：主席一一全面负责英语角活动，协调关系。
主持人一一轮流参加并引导英语角活动开展。
公关员一一负责定期出海报，并宣传英语角。
（4）操作步骤：
a.成立领导小组，挑选口语好且组织能力强的学生组成领导小组。
b.确定时间和地点。
c.适当组织：包括预约一批英语口语骨干，坚持每周固定的时间与地点贴出英语角海报。适当时候邀请名人、名师参加英语角。
（5）注意事项：英语角完全自由与开放的活动场所，不提倡限定话题或任何形式的规定。应让活动者感到在聊天，实行来去自由。
2.英语俱乐部
（1）目的：通过设定的丰富多彩的活动形式，增强学生英语学习的兴趣，提高英语运用能力。
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（3）职能分工：主席一一制定方案，协调各方面的工作。
主持人一一参与制定方案，主持具体活动。
公关员一一筹备活动所需物品，负责宣传与现场维持。
（4）操作步骤：
A.通过招考成立俱乐部领导小组，并分工。
B.确定活动日程。不定期举行，每学期1一2次全校性大型活动。
c.制定活动方案（参照活动形式有）
①英语演讲比赛 ②英语歌曲大赛 ③英语文化抢答赛
④英语游乐会（谜语、游戏）⑤英语辨论会 ⑥英语听力大赛
⑦导游
制定的方案做好各项工作准备，包括文字材料、道具与场景布置、评委等。
外语学科的特点具有工具性和交际性能，学以致用是外语教学的培养目标，而英语活动课正是实现这一目标的最好载体。我们只有精心设计每一课英语活动课，不断加强学生英语语言的实践，在实践中培养学生的探究能力和新时期要求的终身学习的学力，以符合飞速发展的社会对外语教育提出的要求。
Activity 1Findsomeonewho...
PurposeTo break the ice with a new class by getting the studentsto speak to one another.
MaterialsList Of find someone who items (see example below)
PreparationMark photocopies of this' or similar' list：one per strdent.
Produce a master copyOf the list on the board or OHP.
Procedure
1Tell the students you want them to find out things about one another. Explain that each student will be given a list to complete.They must go round the classroom trying to fill in their lists with the names Of people who can truthfully answer yes to the questions listed.No name can appear on two lists in the same category.If a student hears someone answer yes to another student,s/he cannot use that name.
2Hand out lists and ask students to go quietly round the classroom
gatheringtheinformationtheyneed.
3Stop the activity when most students have completed the lists as fully
as they can. Then ask individual students to complete the blackboard
chart with the names they have on their lists. This can then form the
basis for an informal discussion about pets,likes and dislikes, travel,
birthdaysandothertopicsonthechart.
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