陈晨，吴琼，邵雅斌，吴和静，刘芳，赵龙
黑龙江东方学院
摘要：在当前信息技术高速发展的时代背景下，电子信息类专业课程显得尤为重要。为提升当前电子信息专业课程教学有效性，让学生掌握更为先进的技术以及知识，通过改变教学方法和学习形式，促进教育产业发展，改变学生的学习意识，使学生学习进步。慕课作为一种新型教育方式，能够显著改变学生的教学效果。本文通过对慕课进行概述，讨论当前电子信息专业课程教学不足与优化方式，以此达到教学改革的目的。
关键词：电子信息；课程教学；教学改革
引言：
互联网的高速发展带动了相关就业和相关产业的规模逐渐扩大，而在当前的电子信息专业课程的教学过程中。该专业教学内容和教学方法都影响着该专业学生的学习有效性[1]。而慕课作为一种全新的教学方式，打破了传统的教学认知，通过使用新型的教学渠道，带动学生的学习，让学生在一种全新的环境中加强对信息技术的学习与掌握，使学生的学习积极性进一步提升，为高等教育带来了新的活力。通过提供多维度且资源丰富的学习平台，打造一种全新的学习环境，使学生在其中按照自己的喜好进行学习实践，让学生综合能力的全面发展。
一、慕课概述
通过对慕课进行概述，让各位读者在本篇文章的阅读过程中理解慕课的意义，了解木刻对电子信息类专业课程教学的重要性，从而让教师在教学过程中通过这种教学方法引导学生进行学习，提升学生学习有效性。
慕课（Mooc）代表：massive（大规模），Open（开放）， Online（在线），Course）课程。全称是：大规模开放的在线课程，是一种互联网与教育与产业相结合的一种产物，直白的说就是大型网络在线课程教学。Mooc是一种网络在线课程形式的学习平台，其中包含的教学科目非常广泛，包括：数学，计算机，物理，自然科学工程学等不同方面的知识。在这个平台，学生可以按照自己所想要学习的科目进行自由的学习与知识获取，相较于传统的专业教学，具有空间与时间上的优势，避免学生在学习过程中，需要进行不同课程的多地点移动，导致时间资源的浪费[2]。并且，对于学习课程的要求也不高，无论是在校学生还是社会精英，都可以通过注册的形式加入相关专业的在线网络教育，提高自己的知识容量或者技术水平。
二、在慕课背景下进行电子信息专业课程教学的优势
在现阶段的电子信息类专业课程教学过程中，通过使用慕课教学模式，可以利用其优势提升教学效果。比如，使用慕课平台的资源和开放丰富的教学内容，帮助教师在教学过程中提升教学效果以及作相关知识要点的补充。学生可以通过对电子信息课程的在线学习，拓展自己的学习思维，提高自己的学习能力，开阔自己的眼界，同时还可以了解到电子信息专业的最新技术。而且，慕课课程一般时间不会超过20分钟，可以保证学生在较短的时间内进行高频率的学习，让学生在课堂上不至于出现学习枯燥，学习烦闷，造成学生上课注意力不集中，开小差的情况发生。这种学习方式非常适合学生的碎片化学习，帮助学生在电子信息专业学习方面做知识要点补充和重点的掌握[3]。相对于传统的学习方式，还有一个优点就是：学生可以通过手机或者平板进行视频的反复内容观看以及拖动，跳过学习过程中不感兴趣的部分或者已经掌握的部分，对学习困难或者不理解的地方，实现反复的多次学习以及练习，加强对电子信息技术和知识的巩固，使学生自行的调节学习进度和学习节奏。
三、在下电子信息专业课程教学中存在的问题
通过对电子信息类专业课程教学过程中存在的问题进行介绍与分析，希望教师在教学过程中避免这些问题的产生，结合慕课教学方法，提升教学有效性。
（一）学生学习缺乏耐心
在电子信息专业这门课程的教学过程中，这门课程由于其专业性较强的特点，导致学生在学习过程中，由于不能很好的理解教师所讲的知识，或者对于知识要点理解不到位，导致学生在学习过程中逐渐丧失对于该专业学习的耐心，出现课堂开小差，睡觉，说悄悄话等现象。致使学生在该专业的教学过程中很难体现学习有效性，导致教师花费了大量的时间对专业课程进行教学指导，但学生在学习过程中，由于无法专心听讲知识，致使学生在学习过程中无法掌握电子信息技术和电子信息知识，导致教师的教学有效性下降。
（二）教师教学方式不注重沟通
在电子信息专业课程教学中，很多教师只注重教学任务的完成，在课堂上进行照本宣科的课程讲解，对于学生学习状况如何？是否掌握相关技术？不做关心，缺乏与学生的沟通。并且教学内容过于的单调，陈旧，致使学生的想学习兴趣降低，使学生的学习与教师的教学很难做到同步，导致学生在学习过程中，相关知识的掌握以及学习主动性进一步下降，影响教师的教学效果。而且。教师在教学过程中，由于不注重沟通，使教师的实践教学有效性难以体现，对学生实践创新能力的培养难以突破教学限制。
四、在慕课背景下优化电子信息类专业课程教学的措施
教师通过结合慕课教学模式，使学生在教师的教学过程中加入对相关知识的网络视频学习，提高教学有效性。本文简要介绍相关具体的措施有哪些。
（一）构建教师与慕课视频教学的混合教学模式
在当前的电子信息专业课程教学中，教师要以课堂教学为主，以慕课教学为辅，让学生通过教师的课堂知识讲解以及理论实践，使学生的电子信息知识的大概框架得以构建。然后在慕课学习平台的进行相关电子信息专业视频学习，对教师所讲的知识要点以及重点进行补充学习或者重点难点学习，让学生的电子信息专业学习的学习效果的进一步体现。同时，通过线上线下的组合教学，使学生对教师所讲的知识要点进行验证，整理相关疑问。学生通过慕课视频学习后在课堂上进行提问或者是问题的验证，让学生加强对电子信息技术的掌握，以此达到教学有效性的体现[4]。
（二）合理配置网络线上课程
教师在电子信息专业教学课程中，不仅要做到课堂主导教学。同时，也要对学生在慕课平台学习过程中的学习目标和学习流程进行规定以及调整，帮助学生在知识的学习过程中做好知识课程的选择以及安排调整，让学生在课堂学习的基础上进行知识要点的扩充以及知识困难重点的掌握以及学习，提高学生学习的积极性，培养学生主动学习的能力，帮助学生在完成相应的课堂学习之后通过线上教学，提高学生的电子信息综合素养。
五、结束语
电子信息作为当前非常热门的一门课程，在提高学生信息技术方面有着重要作用。为加强对电子信息类专业课程教学的改革，通过全新的慕课教学方式进行学生的指导教学，让学生通过线上线下有效学习，使学生的综合能力进一步提升，帮助学生在电子信息课程学习方面得到有效的教学，提高学生的学习成绩和电子信息技术能力，促进相关教育事业得以发展。
参考文献
[1] 于玲玲. 慕课背景下的软件测试课程教学模式的改革与研究[J]. 通讯世界, 2019, 026(006):305-306.
[2] 吴双. 慕课背景下高职教育在线课程建设的思考与实践研究[J]. 才智, 2019(27).
[3] 张莉. 慕课背景下远程教育模式革新研究[J]. 淮南职业技术学院学报, 2019(3):83-85.
[4] 王欣威, 慕丽, 付晓云. 机械专业检测与控制类课程教学改革研究[J]. 装备制造技术, 2018, No.287(11):228-230.
课题名称：《基于工程教育认证的电子信息工程专业人才培养体系的探索与实践》课题编号：（SJGY20200572，SJGY20200571）