朱家俊
云南省宣威市倘塘镇第一中学 655418
摘要：在当前的初中英语教学当中，为了能够让课堂教学呈现出更好的优质效果，需要教师在教学时，进行充分的优化与创新，积极改变传统的教学模式。同时，教师还需要不断地更新自己的教学理念，及时引进思维导图的教学模式，继而在传统教学模式的基础上，满足当前学生的学习需求。在现实的教学过程中，教师采用思维导图这一教学模式，不但能够提升学生的英语学习效率与成绩，还可以在一定程度上提高课堂教学质量与成效。对此，本文提出了以下几点利用思维导图模式的教学策略，从而促进初中英语课程教学的进步与发展。
关键词：思维导图；初中英语；教学应用
前言
在英语教学的过程中采用思维导图模式，是目前在初中阶段教学当中运用相对广泛的一种现代化教学形式，并在实际的应用过程中获得了较好的成效。现如今，在初中英语实际的教学当中，教师通过应用思维导图的教学模式为学生开展科学的英语教学活动，能够让英语知识内容变得更加系统化，有助于学生英语知识框架的形成，从而有效地提升他们英语的综合水平。因此，教师需要对思维导图教学模式的重要性进行充分的了解，并将初中英语教学内容与这一教学模式更好地结合到一起，最后使初中英语的课堂教学获得更加理想的成效。
一、采用思维导图，记忆英语词汇
初中英语教师应用思维导图的教学模式，可以促进学生的记忆能力，让他们掌握更多的英语单词，为今后的写作与口语交际奠定坚实的基础。记忆单词在英语教学当中，占据着非常重要的地位，同时也是学生学习英语内容的基础部分。根据目前的教学情况来看，学生在掌握英语单词这一方面，所采用的学习方式就是死记硬背，这种方式记忆但很快就忘记了，记忆率也相对较低。此时，教师导入思维导图的教学模式，能够充分改善这一现状，并及时提高英语教学的效率与质量，使学生快速、牢记英语单词【1】。
比如，教师为学生讲授八年级《Where did you go on vacation?》相关内容时，很多单词都是多义词，如delicious、exciting、cheap、terrible等词汇。教师可以通过思维导图让学生进行记忆，或者在记忆单词“lie”时，其当作不及物动词、名词利用的时候，都包括众多的含义。教师在为学生进行讲解时，可以根据该单词不同词性的应用以及其不同意义搭配方法等方面，进而让学生构建自己的思维导图。通过这样的教学方式，不仅可以使学生更好地记忆单词，还能够让其学会归纳单词不同的用法信息，从而培养他们良好的英语学习习惯，提高英语学习成效。
二、采用思维导图，整合课堂内容
教师采用思维导图的教学方式，不但可以更好地整合初中英语课堂内容，还能将当前的新课标英语主题按照集中的形式来进行编制，每一个单元所包含的内容都比较广泛，同时需要学生掌握的知识内容也相对较多。
例如，通过教学《How often do you exercise?》这部分的内容时，课文当中所涵盖的重点单词以及语法内容较多，也相对繁杂。教师在讲解的过程中，要想获得良好的教学成效，就需要引入思维导图来对课堂内容进行整合，其中关键词“exercise”可以结合所有英语的知识，将其作为中心词来运用。教师能够在课程讲解之前对思维导图教学内容进行设计和制作，也可以让学生在课堂活动自己动手操作。通过采用思维导图的教学模式，学生不仅掌握了总结英语知识点的学习方法，还能将英语知识内容进行充分地整合，使得思维导图模式充分发挥教学的优势作用【2】。
三、采用思维导图，梳理文章结构
初中英语教师在进行英语教学过程中，在开展阅读教学的时候，会太过偏重词汇和语法的讲解，采用思维导图这一教学模式则可以有效得到改善。在阅读过程中，学生可以按照自己对文章的理解程度，从而对课文结构进行合理的梳理，进一步提升他们的英语学习效率。
比如，通过学习Unit3《I'm more outgoing than my sister.》的相关内容时，教师在采用思维导图教学模式的同时，还需要对学生进行及时地引导。教师首先要求学生阅读课文，引导他们按照思维导图的提示内容进行自主的阅读学习，在这一过程中能够让他们根据自己的理解程度来将导图当中的信息补充完整，从而强化学生对文章的理解程度【3】。
结语
总之，在初中英语的课堂教学过程中，教师要想取得相对理想的教学效果，就必须及时引进思维导图这一教学模式，并通过创新教学方式，从而不断地提升学生的学习效率和教学的质量。
参考文献：
【1】周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师,2012,12（005）：2-9.
【2】蓝新义.思维导图在初中英语语法教学中的应用研究[J].未来英才,2017,000（008）：5.
【3】程娟.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].青少年日记：教育教学研究,2019,000（004）：P.198-198.