王鑫
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：随着教育的不断改革，人们更加注重学生的身体健康。为了能够满足人们需求，教师在体育课程中增加了足球教学，课程的设立能够锻炼学生身体素质，增强其体魄，有助于培养其体育精神。教师可通过创新赛制来开展教学，这样能够让学生对足球运动产生兴趣，使其愿意投入到教学中。本文主要分析创新赛制比赛法在小学校园足球教学中的运用。
关键词：创新赛制比赛法；小学校园；足球教学
引言：在小学阶段，教师更加注重理论知识的教授，忽略了实践的作用，致使学生对足球的认知停留在表面，让其无法了解运动的深层内涵，致使其足球基础差。因此，教师应改变教育理念，将理论知识与实践活动放在同等的地位，让其全方面发展。通过创新赛制比赛法来完善教学上的缺陷，这样能够在提高自身素质的同时，培养体育精神，做到理论与实践的统一。
一、教学项目游戏化
（一）球性游戏教学
在开展教学时，教师应先熟悉教材，将教材中的重点内容标记出来，并在此基础上制定教学计划。教师应观察学生，多与其交流，了解其想法，与其建立和谐的师生关系，这样才能设计出符合学生需求的授课方案。在实际教学时，教师可通过以下步骤进行教学[1]。首先，教师应在课前准备足球，并将其带到课堂上，这样便于学生观察足球，了解其球性。其次，应教授有关足球的理论知识，让其对足球有初步的了解，以便接下来的授课。最后，通过游戏来开展足球教学。这样能够将理论知识与实践活动相结合，能够帮助学生了解足球运动的深层内涵。教师可将创新赛制比赛法运用到足球教学中，因小学生年龄小、柔韧性好，教师可根据这一特征设计游戏活动，以此来达到提高素质的目的。在比赛之前，应了解学生实际情况，并在此基础上进行小组划分，这样能够确保小组之间水平一致，避免让学生产生不公平的感觉。在比赛时，教师应先说明比赛规则，并要求其严格遵守，以此来确保游戏的公平性。在比赛过程中，运用小组协作的方式来开展活动，采取颠球的方式来传递足球，如若出现足球落地的情况，就代表比赛失败。通过这样方式能锻炼学生的平衡能力，培养其团结协作意识，能够帮助教师检查训练结果，从而完善授课方案。
（二）技术游戏教学
在足球比赛中，每个人占据着不同的地位，其发挥的作用也是不同的。教师应根据球员的位置设计不同的训练计划。比如，在设计前锋的训练计划时，应着重培养控制力、速度以及准确度。在设计守门员的训练计划时，应注重培养观察力以及耐力。在开展足球教学时，可运用创新赛制比赛法，应根据学生的实际情况，将其合理分配到球员位置，这样有利于接下来的分层教学。在向学生传授球员位置的知识，让其明白球员位置的用处，比如，守门员位置主要任务是拦截足球，前锋位置主要任务是防守、卡位以及冲刺。这样能够让学生了解更多体育的知识，为训练打好基础。运用创新赛制比赛法能够让学生掌握各种技能，即使队形被打破，也不会受到影响，这种方式弥补了传统教学上的不足。同时教师应针对队员优势设计不同计划，以便将学生的优势发挥出来。通过这种方式能够帮助学生积累知识，提升其运动技能，提高其运动意识，有利于培养体育素养[2]。
（三）体能游戏教学
体能是足球训练中最重要的一部分，有利于提高身体素质，增强其体魄，对于学生成长有着很大的帮助。因此，教师应将体能训练作为教学的重要内容。在设计体能计划时，可运用创新赛制比赛法，通过这种方式调动学生热情，让其对足球运动产生兴趣，能够激发其胜负欲。在比赛前应根据性别、体育基础以及身体状况来制定训练方案。在比赛过程中应时刻关注学生状况，要保障好学生的安全，避免出现不可挽回的现象。可通过跑步来锻炼身体素质，往返跑50米能够锻炼爆发力，800－1000米长跑能够锻炼学生耐力，通过这种训练方式能够提高其心肺承受力、体能以及耐心，让学生体会体育精神。
二、丰富教学形式
传统的授课只是以口述的方式来教授知识，忽略了学生的主动性，会让其丧失对足球的兴趣，不利于培养体育素养。因此，教师应紧跟时代潮流，并从中吸取经验，采用创新赛制比赛法来开展教学。
（一）创设情境
情境教学是最常见的授课方式，在开展授课时，教师可将创新赛制比赛法与情境法向结合，这样能够让学生在情境中了解创新赛制比赛法，并了解其具体用处。可运用信息技术查找足球比赛，并运用多媒体工具将其播放出来，这样能够将其带入到特定情境中，让其在情境中感受体育的魅力，促使其参与活动。通过这种方式能够吸引学生目光，让其紧跟教师脚步，有助于了解授课内容，从而完成授课目的[3]。
以小学三年级体育第五部分第四课《技巧与游戏单元》一课为例，教师可运用创新赛制比赛法，以此来调动兴趣，让其积极主动的参与到比赛中，有利于发挥其最大作用应教授运动技巧，让其对足球有初步的认知。在运用信息技术查找国家队足球比赛的视频，使其对足球产生兴趣，以便接下来的教学。在观看完视频后，教师可要求班级成员根据视频内容进行复盘，将自己当成比赛中的人物，这样能够让其体会比赛的魅力。通过这种方式能够将学生代入到情境中，让其感受体育精神，有助于培养体育素养。
（二）小组合作
在开展教学时，教师可将班级成员分成小组，通过小组合作来进行训练。在遇到困难时，小组成员可以通过交流来讨论问题，从而找到解决的办法。通过这种方式能够拉近同学之间的距离，培养团体意识，从而提高团结合作的能力。在进行跑步训练可运用创新赛制比赛法，比赛法的运用能够在提高技能的同时，提升运动基础，有助于学生的健康成长。在比赛时，应先讲述规则，只有小组成员全部到达终点训练才算完成。在比赛过程中会出现很多问题，比如，因性别、体能以及耐力不同，致使其无法共同完成任务。这个问题需要小组成员互相沟通交流，寻找解决办法，在不遗落队友的情况下，快速完成任务。通过这种方式能够促进同学之间的交流，活跃其思维，有助于培养团结意识，从而增强体育精神。
结束语
总而言之，在足球教学中，教师可通过开展球性、技能以及体能游戏来开展教学，用创设情境、小组合作的方式来丰富授课内容。因此，运用创新赛制比赛法能够调动学生兴趣，使其全身心投入到训练中，能够帮助提高身体素养，培养体育精神。
参考文献
[1]梁安庆.核心素养下的小学足球教学与训练研究[J].青少年体育,2019,03:53-54.
[2]付英.游戏教学法在小学足球教学中的实施策略分析[J].求知导刊,2019,29:86-87.
[3]高飞.基于核心素养视域探析小学足球教学创新路径[J].考试周刊,2020,92:103-104.