吴俊
江苏省无锡市宜兴市城南实验小学 214200
摘要：中国通过第八次课程改革，在原来“双基”的基础上改为“四基”，“四基”在小学劳动与技术课程目标上也有重要作用，在原来“双基”的基础上增加了“基本思想和基本活动经验”，“四基”的提出标志着教师不再是进行填鸭式的教育，而是引导式、启发式，引导学生发现问题。小学生注意力不够集中，教师应当针对这种情况改变自己的教学方法，要充分使用多信息技术提高学生的注意力时间，吸引小学生兴趣。本文将详细的探讨小学劳动与技术教学中信息技术的应用策略。
【关键词】：小学劳动与技术；信息技术；教学实践；应用策略
引言：小学劳动与技术教学要想提高教学效率，教师和学生是必要因素，教师和学生要相互配合。教师提出的数学问题要符合当前小学生的情感状态、知识状态，学生对于老师提出的问题要做到及时的回应。其实使用信息技术进行教学是我们在教育上的一个创新，加强知识的趣味性与生活实际的联系，这样可以激发学生们对知识的好奇心和求知欲，这才是信息技术教学的主要目的。
一、信息技术教学的重要性
教师是课程改革实施的主力军，因为教师直接接触学生，是实施信息技术教学的一线人物。那么如今我们应该反思，教师仅仅有高超的专业知识就是一个好的老师吗？答案当然是不正确的。教师的教学重点应该是如何把知识传授给学生，进而让学生在日常生活中学会去运用，教师也应该思考自己的教学方法是否得当，使用信息技术教学后是否能根据课堂情况做到及时反思，及时修改，学生在日常生活中如果遇到问题会不会用数学知识去解决，教师只有做到这些，充分为学生着想，这样才能更好地达到教学效果。
二、劳动与技术教学中信息技术的实践应用
（1）革新教学手段，渗透信息技术
小学劳动与技术的教学要求学生做到知情意行相结合，可是学生有的只是在知道的层面，没有最终形成劳动与技术行为。小学教师要革新教学手段，帮助学生形成劳动与技术意识、情感和行为。劳动与技术的教学目标就是让学生建立正确的人生观、价值观，形成良好的人格。教师需要判断学生当前劳动与技术观念和行为是否存在问题，评价之后再加强教育。在教师的评价过程中，不应该只针对一个方面，对于学生的评价要全面、具体。教师应该建立评价标准体系，正确的评价体系可以帮助教师更加全面的了解学生，对症下药，有的学生是有劳动与技术的意识但缺乏劳动与技术行为，教师主要注重这个学生行为的养成，比如及时监督和督促他，直到他能够自己规范自己的行为。对于缺乏劳动与技术意识的同学，教师应该让他们学会理解什么事情是正确的，什么事情是错误的，在教的过程中渗透生活案例，帮助他们理解。观察生活可以让我们在生活中获得许多的素材，劳动与技术的教学离不开与实际生活相联系。教师应该加强对学生的引导，让学生学会观察生活实际案例。
（2）信息技术的实践要符合学生的身心发展规律
以人为本的学生观中强调学生是发展的人并且是具有发展阶段的人，因此教师应该采用符合本阶段学生的教学方法。
低年级儿童的知识经验没有那么丰富，教师在使用信息技术进行小学劳动与技术教学时可以举一些比较简单、更容易理解的例子，让学生通过多媒体等信息设备进行直观的学习。对于高年级的学生，教师用多媒体举的例子可以拔高一个层次，让他们尝试在实际生活中发现劳动与技术问题，从而再解决问题。在这一阶段，教师的主要任务就是用信息技术让学生愿意去了解社会生活中和劳动与技术问题相关的信息，主动参与劳动与技术活动。如今的小学教育阶段，教师不采用填鸭式的教育更注重引导式的教育，在教育过程中教师也慢慢地越来越注重学生的兴趣这一因素，兴趣才是学生学习劳动与技术的内在动力。
（3）教师使用信息技术转变教学观念
新课改提出后，有的教师认为生活化的教学模式简直就是在浪费时间，不愿意花时间去研究自己的教学模式是否还适用，虽然填鸭式的教学模式可以短时间让学生的成绩得到大的提高，但是从长远的角度看，信息技术教学才更能激发学生的学习兴趣以及学习动机，小学生才能在运用劳动与技术知识和解决问题的过程中认识到其中的价值。教师在教学过程中也应该勤于反思，反思自己的教学方法是否有问题，教学模式是否适用于学生。充分做到为学生着想，为学生创设良好的教学情境，增加对劳动与技术的兴趣。其实学生是新课程改革的接受者，学生才是学习的主体，对于学生本身也应该配合教师的教学模式，必要的时候可以对教师的教学模式提出自己的意见以促进自身的发展，增加自己的知识见解。同样的，学生要抓住一切有利于自己学习的机会，在生活中要会思考、发现问题，这样学生才算是真正的掌握知识、运用知识。
（4）运用信息技术帮助学生扩大知识层面
教师需要运用信息技术教学帮助学生要抓住一切能够让自己学习的机会，小学劳动与技术教师在进行教学时要注重方法的使用，要让小学生能够更好的掌握劳动与技术知识。小学生的注意力集中度不够高，因此教师在数劳动与技术教学时要增加趣味性，将学生的注意力全部吸引到课堂当中。教师可以在劳动与技术课堂上多使用先进的信息设备，比如PPT的制作、让学生观看相关的动画视频等等，以使教师能够在课堂上抓住学生的心理，吸引学生的注意力，这样才能有效提高小学生的相关劳动与技术能力。同时，小学教师也要多进行教学反思，要充分考虑到小学生的身心发展规律，选择适合小学生的教学方法进行授课，以此才能使学生在劳动与技术的学习与运用过程中有更大的进步与能力的提升。
（5）教师运用信息技术教学要与学生相互配合
在教学过程中，教师是主导，学生是主体，在课堂上教师需要引导学生要积极配合老师的信息技术教学实践。如果学生对教师的教学实践存在好的建议或者是想法，在课下可以和数学教师提出自己的看法，这样可以帮助教师依照学生的建议修改自己的教学模式，呈现更好的教学效果。教师在课堂中呈现的课堂教学实践活动，学生也应积极的参与，这样的话班级学习活动氛围更好，教学目的才能更好地达到。
三、结论
综上所述，在教学过程中，教师和学生是相互的，教师要考虑学生当前的生活经验、知识层面，这样才能使教学效果更好，而且教师的生活经验也要更加丰富，转变自己只注重学习的观念，这样在课堂上才能从多个方面打开学生的思路。小学劳动与技术教师在课堂教学中使用信息技术，不仅能够将教材的内容立体化，使学生更加直观的学习，而且还能够给小学教师创设良好的教学情境，使劳动与技术教学更好的联系生活。
作者简介：吴俊 ，性别：女，江苏省无锡市宜兴市人，1972年出生，
学历：本科；职称：小学高级教师；江苏省无锡市宜兴市城南实验小学；
研究方向：小学劳动教学