王涛
山西省大同市阳高县第一中学校 038100
摘要：近年来，在新课程改革与素质教育的不断发展下，我国教育教学事业要求各等级学校的各科教师不仅要将基础知识与技能传授给学生，还要培养他们的各项学习能力与核心素养。高中生物是一门理论性、实践性与逻辑性较强的综合性学科，它的学习需要学生具备一定的思维能力，尤其是理性思维能力，它可以帮助高中生更加客观的感受教学内容，提高学习效率。所以，高中生物教师应该改变以往的教育理念和教学思想，不断创新新型的教学模式与手段，积极主动的培养高中生的理性思维。本文将立足于学生理性思维的培养，制定相应的教学策略，以此促进高中生生物核心素养的形成与发展。
关键词：高中生物；理性思维；培养研究
引言：所谓“理性思维”，是一种有着明确方向，具有理论依据的思维方法和形式。简单的说，理性思维可以对身边的事物或问题进行观察、比较与分析，在此基础上进行二次概括和总结，是一种相对具体的思维能力，以现实事物为依据。高中生物有着其自身的特点，它不像其他理科学科那样有着十分明显的理科特点，也不想政史地那样有着较强的人文性，它是一个既抽象又具体的研究现实事物的一个自然学科。由此可见，高中生物的学习需要学生具备一定的思维能力，“理性思维”是较为有效的思维转变方式，它可以高效率的改善高中生的学习状态，让他们更加直观的感受生物知识。那么，高中生物教师应该怎样培养学生的理性思维呢？
一、重视知识积累，培养归纳与概括能力
思维发散的过程需要一定的理论知识作为依据和支撑[1]。换句话说，思维的过程就是个体对大脑中已有的知识与技能进行加工和整理，进以此建立知识结构的过程。所以，高中生物教师要想培养高中生的理性思维，就应该注重他们基础知识与技能的积累，让他们深刻的掌握课堂上或课本教材中的知识点，以此引导他们不断积累生物知识，进而通过对知识的归纳与概括，不断加深对生物知识点的影响与记忆，从而更加深刻、透彻的理解相关内容。另外，在学生基本掌握课本教材的内容时，教师还应该引导他们不断积累课外知识，利用互联网、思维导图等手段，对所学的知识进行归纳与概括的整理，以此形成理性思维。以人教版高一必修1分子与细胞《第3章 细胞的基本结构》一课为例，教师应该引导学生不断积累知识，运用以往所学的知识，通过“自主、合作、探究”的方法发现细胞的“结构”，以此利用思维导图建立自己的知识体系，提高自身的归纳与概括能力。
二、重视思维分析，培养演绎与推理能力
所谓“思维”，顾名思义其最重要的环节就是“分析”，思维是个体对已有知识进行分析与整理的过程[2]。对此，高中生物教师在课堂教学活动中，应该注重知识与技能的分析过程，引导学生通过演绎与推理的形成，不断掌握相关知识。首先，生物教师应该深刻分析课本教材的内容，采取“提问式”的教学方法，将基础知识与技能以“问题”的形式展现给学生，以此充分的调动他们的思维兴趣与动力。其次，教师还应该在学生深度探讨问题以后，进行基础知识的讲解，再让他们根据所学知识完成相应的例题，以此提高他们的知识演绎与推理能力，进而不断发展他们的理性思维能力。以人教版高一必修1分子与细胞《第6章 细胞的生命历程》一课为例，教师应该组织学生进行思维分析，让他们结合以往所学的知识，将细胞的结构、分子、能量供应以及物质输出等内容进行整合，以此判断一个细胞的生命历程，进而提高他们的推理能力。
三、注重实验本质，培养批判与创新能力
理性思维是一种过于强调理论支撑和实践证明的思维方式[3]。正所谓“实验是检验真理的唯一标准”，由此可见，实验在高中生物中的地位是不言而喻的。对此，高中生物教师应该改变以往过于注重基础知识与技能的教学思想和理念，认识到实验教学的重要性，并积极主动的开展实验教学，带领高中生在实验的过程中不断发散思维能力，培养其批判与创新能力。首先，教师应该根据课本教材的内容，结合高中生的个性特征，开展更具吸引力的实验活动。其次，教师应该引导学生关注实验的本质，以此获取知识与技能，进而在实验的过程中形成批判与创新能力。以人教版高一必修2遗传与进化《第1节 盂德尔的豌豆杂交实验（一）》一课为例，在观看实验信息和数据时，教师应该引导学生关注实验的本质，从中找出可以利用生物知识解释的现象与反应，以此提高其创新能力。
结束语
总而言之，在新课程改革和素质教育的不断推进下，在促进学生全面发展的教学任务逐渐深入人心的背景下，培养高中生学习生物的理性思维能力是大有裨益的，它不仅可以帮助高中生更加直观的感受教学内容，以此提高学习成绩，实现全面与终身发展的教育目标，还可以帮助教师更加深刻的感知学生的学习状况，以此开展更具针对性的教学工作，提高教学质量。所以，高中生物教师应该改变以往的教育理念和教学思想，不断创新教学模式和手段，切实做到重视知识积累，培养归纳与概括能力；重视思维分析，培养演绎与推理能力；注重实验本质，培养批判与创新能力等等，进而提高高中生的理性思维能力。
参考文献
[1]罗聪.理性思维视角下高中生物（人教版）中科学史内容分析[D].河南大学,2019.
[2]徐琳.高中生物探究式教学培养学生理性思维的研究[D].福建师范大学,2018.
[3]陈桂梅.基于理性思维培养的高中生物教学设计探究[D].延安大学,2019.