王海姝
哈尔滨传媒职业学院
摘要：高等院校为了培养更多高素质高学历的人才，很多高等院校都纷纷开设了应用日语课程，目的就在于培养出更多日语应用能力强，适于市场经济发展的学生。然而，学生的就业质量就是高等院校人才培养质量的综合反映，关系到高等院校整体办学质量。本文主旨在于对为了实现高等院校培养语言应用能力和职业能力兼备的复合型人才，高等院校公共日语课程根据学生的特点和实际的教学情况，进行了一系列的教学改革实践的论述。
关键词：应用日语 教学 学生 改革
在我国经济飞速发展的新就业形势之下，中国与日本的经济、文化交流日益增多，中国的政府部门、企业等很多组织和单位对于日语人才的需求也越來越多。因此很多高等院校中为了培养更多高素质高学历的人才，很多高等院校都纷纷开设了应用日语课程，目的就在于培养出更多日语应用能力强，适于市场经济发展的学生。然而，学生的就业质量就是高等院校人才培养质量的综合反映，关系到高等院校整体办学质量。为了实现高等院校培养语言应用能力和职业能力兼备的复合型人才，高等院校公共日语课程根据学生的特点和实际的教学情况，进行了一系列的教学改革实践。
一、高等院校应用日语课程教学现状
1、从学生角度分析
由于近些年来我国高等院校教育发展非常迅猛，我国的高等院校从办学规模到招生人数上都不断的扩大。所以高等院校中的生源结构较为复杂，存在着很多学生在高中学习期间还没有养成良好的自主性学习习惯，缺乏学习动机、学习的意识和学习的能力。特别是很多学生对日本的了解具有一定的片面性、局限性和单一性。提及日本问题，绝大多数学生首先想起的就是日本曾经对我们国家发动的大规模武装侵略战争，并给人民造成了极大的创伤，而这一历史根源也可以追溯到甲午中日战争，及其后来的九一八事变、卢沟桥事件，侵占东三省等等，对于日本的了解基本上始终停留在历史书本上，并在脑海里根深蒂固。所以学生学习日语的热情不高，从而削弱了学习公共日语课程的积极性。
2、从教学角度分析
目前，在我国高等院校中普遍存在的问题就是一些教师往往偏重于传授课本的知识，只满足于灌输和讲解教材上的现成知识。把日语看作是一门知识课而忽视了培养学生的语言应用能力。高校中的许多公共日语课程的教师还在沿用传统的教学方法，只重视教法而不重视学法。此外，部分公共日语课程的教师在读书期间就没有受到过系统的日语训练，本身的基本功也不够扎实，这也就造成了高素质的公共日语课程教师的匮乏。由于日语作为一门小语种语言，在教学中不乏还存在着诸多的问题。传统意义上的公共日语课程教学，是以词汇、句型、语法为主要教学内容，结合听、说、读、写基本技能的训练，来帮助学生掌握语言知识。教学的主要模式是以教师为中心组织教学，教师是知识的传授者，学生作为被动的接受者，公共日语课程的学习方法以死记硬背和反复训练为主。这样学生在公共日语课程中习得的语言知识往往是非常生硬的、表面的，得不到很好的消化，很难灵活地应用。
二、对高校公共日语课程的教学改革实践
1、创新课程的教学方法
在新的教育形势下，为了更好的提高高等院校公共日语课程的教学质量，日语学习的重点是交流、沟通，只有通过不断的交流，学生才能会用日语。对高等院校学习公共日语课程的学生来说，基本为零基础，最好的教学方法就是先利用一个多月的时间给学生讲解五十音图，学习五十音图是日语入门的基础，学好五十音图和特殊音后进入课文的学习，再开始学单词和语法。学生通过新的教学形式，不断地扩大自己的日语词汇量，增强日语听说的能力，同时更重要的是学生灵活有效的运用所学的知识，使日语课堂的学习不再枯燥乏味，真正的将日语运用到生活中的交际方面。同时，在公共日语课程中可以要求学生利用所学到的知识进行分组表演情景对话，目的在于激发学生们学习日语的兴趣，并且有效地巩固好已学到的知识。在公共日语课程的教学中，教师发挥着很大的作用，因为他们在教学中，不仅要把教学内容传授给学生，更重要的是培养和激发学生学习日语的兴趣，同时还要观察每个学生的身心发展，为学生创造一个和谐的学习环境，激发学生大胆说日语的能力。
2、增进课程语言文化
对于高等院校公共日语课程，为了提高学生学习的质量，让学生能够掌握日语的运用，教师可以帮助学生转换思维方式，理解日语词汇量和日语语法的实际使用。日语文化的导入主要是指将日本文化引入到语言高等院校公共日语课程教学中，将高等院校公共日语课程语言教学同文化思想相结合，这也是公共日语课程教学实践原则的延伸。脱离文化的公共日语课程教学是抽象的、孤立的、枯燥的。在公共日语课程的语言学习的过程中及时地进行日本文化的导入会使学生学习到的语言是具体的、鲜活的、有趣的。在教学中适当地导入相关的知识信息来提高他们的学习兴趣，并把学到的知识应用于日常生活和工作，更容易使他们产生成就感，使学生扩大和加深对日本的了解。在公共日语课程课堂上可以要求学生们自主学习了解日本文化，并且给同学们讲解自己感兴趣的日本文化，这种以学生自身为主体的公共日语课程学习方法可以有效的培养学生良好的自主学习能力。
3、教学中配合多媒体信息技术
在高等院校公共日语课程中，为了加强学生学习日语的实效性，可以在教学中加入现代化多媒体技术配合教学，增加公共日语课程教学的趣味性。例如在教学中配合课程内容给学生们介绍优秀的日本影视作品来培养学生对日语的感觉。特别是影视作品中其实际情景和对话的过程，会让学生们更容易注意到这些在平时学习过程中容易忽略的地方，而不是只在书本中死记硬背这些单词或者固定用法，从而帮助记忆。还可以在教学中，为了让学生更深刻的体会语言情境，可以由学生自己利用网络技术，查阅关于公共日语课程中的某个知识点的文化背景，帮助学生体验日本文化。还可以在班级里建立日语微信交流群，鼓励学生之间多进行日语口语的日常训练，同时也便于学生随时解惑。
三、结语
总之，在我国高等院校日语教育正处于飞速发展的新形势下，通过对高等院校公共日语课程进行有效的教学改革与实践，必将会实现须以学生为本的教育方针，充分发挥每位日语教师的积极性和探究性，充分调动学生的学习积极性与潜能，不断提高和完善学生的日语交际能力。
参考文献
[1]何萧萧.论高等学校日语课程教学与改革[J].日语文汇，2018
[2]刘晓洁.对高校日语教学的研究[J].哈尔滨师范大学学报，2019
[3]牟荣华.对高校日语课程教学的反思[J].科技教育，2017