牛志芳
翼城县汇丰学校 山西省 临汾市 043500
摘要：为进一步提高信息环境下初中信息技术项目式教学质量，本文主要针对信息环境下初中信息技术项目式教学的价值分析；信息环境下初中信息技术项目式教学方法的应用策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：信息环境；初中信息技术；项目式教学
引言
从目前信息环境下初中信息技术项目教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括项目式学习内容设置不合理、项目式教学过程单一、项目式教学评价手段不科学等。教师要进一步落实好信息环境下初中信息技术项目教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨信息环境下初中信息技术项目式教学。
一、信息环境下初中信息技术项目式教学的价值分析
（一）初中信息技术项目式教学法的概念和实质分析
随着新课程改革的不断深化，针对学生的培养更加注重学生的综合素质和能力，要求教师教学要重视学生自主学习能力的提升。而项目式教学法就能够充分调动学生的自主学习型，促使其不断的探索，分析最后解决问题，同时对于学生良好人际关系的监控也有着十分积极的作用。因为所谓项目式教学法就是指教师在实际的教学过程中，结合课程内容、教学大纲的具体要求，重视理论与实际的相互联系，并结合社会生活实际应用需求、学生的个性发展以及知识结构、技术的掌握程度进行合理的项目小组分配，并为其设计一个小组开发的项目或者是任务，以牵引学生的学习，促使其在学习、合作、探究中去自主的认知教学内容，强化自身计算机技术技能，进而解决实际问题，提高其信息技术应用能力的提高。这对于初中信息技术教学而言有着十分积极的现实意义，有利于有意义教与学的实现。
（二）初中信息技术项目式教学法的作用分析
在当前信息技术不断发展的时代背景下，通过项目式教学方法的展开，也能够进一步加速教学中的理论与实践融合，将学生打造成符合社会需求的实践性人才。同时，相对于传统的灌输式教学，项目教学方法，在由教师设置项目任务后，更多是学生自己去发现问题、自己去思考问题，以及解决问题的过程，能够进一步激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的参与积极性，从而使教学的效率和教学的质量都得到全方面的提升。
二、信息环境下初中信息技术项目式教学方法的应用策略
（一）优化信息技术学习项目设置，提高项目教学有效性
在初中信息技术项目教学的过程中，教师首先要优化学习项目的设置，并秉承着向企业靠拢，向社会实际靠拢的原则。过程中，教师应当模拟真实的工作环境，对学生做好分工，由学生来完成实际工作中的各项任务。同时，在项目教学的过程中，教师也需要明确学生的差异，结合学生的特点来安排针对性的学习内容，以及从整体角度出发，对项目教学做好划分工作。期间，教师可制定一个总体项目，然后分别按照学期、月、周来进行细分，明确其中各个阶段的具体目标和具体流程，使教学在层层深入的过程中，不断激发学生的参与兴趣，不断提高教学的质量。
（二）优化项目教学实施过程，做好学生合作分组
在初中信息技术项目教学的过程中，教师还需要做好学生的分组工作。但是在学生分组的过程中，也需要教师遵循“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平。同时，小组内的成员也需要结合教师布置的任务做好组内的分工。例如可由优等生进行组内人员的协调，以及问题的主要回答、由中等生进行问题的讲解和观点的陈述、由后进生进行问题的总结和归纳。借助于这样一种教学方法，能够确保每一个学生都参与到学习中来看，并在学生的参与中，不断缩小班级差异，促进班级的整体进步。
（三）优化教学评价手段，提高项目教学针对性
初中信息技术项目教学中，科学的教学评价手段也是至关重要的。但是从过往的情况来看，教师在对学生进行评价时，多将分数放在了首位，从而导致教学评价有失公允，无法了解学生的整体情况，也无法对焦学生的真实需求。那么针对这一问题，教师便要制定出多元化的教学评价方法，多去关注学生的综合素质，然后再去结合学生的评价结果，提高教学的针对性。
结束语
综上所述，在信息环境下初中信息技术项目式教学的过程中，可通过优化信息技术学习项目设置，提高项目教学有效性、优化项目教学实施过程，做好学生合作分组以及优化教学评价手段，提高项目教学针对性等一系列措施来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前信息环境下初中信息技术项目教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
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