①梁肖丽 ②孙海静
山东省昌邑市卜庄镇卜庄小学
摘要：近些年来，随着国家经济发展和人民生活水平提高，教育质量和水平也越来越得到广泛关注。小学语文是学习知识基础中的基础，要想有效提高教学质量，必须要抓好小学语文教育。毫无疑问，传统的死记硬背已经无法适应现在培养高素质人才的需求，小学语文的教育思路和方法也应该与时俱进，提高质量，为学生打造高效课堂。
关键词：小学语文；课堂；教育
一、背景
随着经济不断发展，高素质人才的培养越来越重要，人民也越来越关注教育事业。小学语文作为基础性学科，学习的是一些相对偏向基础性的东西，但这并不意味这小学语文教育简单、容易。小学语文的学习能为学生将来更深层次的语文学习打下坚实基础，对于学生学习能力的影响有着至关重要的作用。因此，小学语文教育绝不应该被忽视，应与时俱进，探索更加先进有效的教育方式和方法。
在传统的语文教育中，死记硬背一直是大家坚信的一大法宝。然而，当今的语文学习并不仅仅是死记硬背那么简单。小学语文是学习知识基础中的基础，是以后学习道路上的铺路石，教师应该重视培养学生基础，牢固掌握语文知识。要想学生更有效地接受和学习知识，老师就需要寻找合适的教学方式和思路，提高教学质量，为学生构建高效课堂。应不断优化课堂内容和过程，调动和发挥学生的主观能动性，提高学生的学习能力和表达能力，培养高素质的学生。
二、优化教学模式
（一）课前准备
课前准备功课对于教师工作来说是一个至关重要的部分，是上好一节课的前提。台上三分钟，台下十年功，对于教学工作来说也同样适用。课堂只有短短的四十分钟，但为了这精彩的四十分钟，教师可能要花费几倍的时间去准备。准备的首先是知识和内容，要对上课要讲的知识了如指掌，对知识点的重要程度有所了解，不漏掉重要知识，讲述详略得当。不仅如此，讲述方式和方法也应当提前做好准备，要设计好课堂教学的方案，激发学生的兴趣，引导学生，循序渐进，打造高效的课堂。
当然，课前准备绝不仅仅是教师的工作，学生的课前准备和预习也是必不可少的。上课之前，教师应当要求学生自主预习，自主研读课文，独立思考，提出问题。如果没有学生预习的过程，课堂的讲授就只能是一种灌溉式的教授，并不能培养学生独立思考和自主学习的能力。只有学生提前对需要学习的知识有一定的了解和思考，课堂上才可以产生互动，才可以变得高效、充满活力。
（二）课堂模式
一个好的课堂模式绝不是教师单方面的讲述，而是师生相互探讨和学习。现如今的教学课堂中提倡师生或学生之间合作交流的模式。教师应以学生为根本目标，发展学生个性化和培养学生的创新能力和动手实践能力。在课堂上，教师应该鼓励学生积极发言，调动学生的积极性、自主性、创造性，培养学生独立思考的思维能力。
教师不是高高在上的，而应该和学生建立平等关系，相互尊重，努力与学生成为朋友，使学生们更加亲近教师，从而使课堂气氛更加自由、活跃，学生们勇于发表自己的观点和问题，更好地把知识吸收。
同时，课堂的讲授并不是按照一个固定的模板和套路，而是随机应变的。学生长时间处于相似的课堂模式中，难免会产生枯燥的乏味的情绪，因此教授方式也应该是有效而新颖的。兴趣是最好的老师，教师在课堂上可以通过一些小活动来吸引学生的注意，让学生们更加集中和专注。小学生年龄较小，爱玩，通过各种新颖的教学方式可以有效地激发孩子们的动力和积极性，从而使课堂更加具有魅力。
不过，整个课堂不能够太过活泼，也需要有一点压力来激励学生们。在授课过程中，课堂提问也是学习语文知识必不可少的重要环节。教师设计的提问问题，基于课堂所学的知识，是启发学生自主思考、巩固知识和观察学生反映教学时不足的重要反馈之一。高质量的提问能够使学生们集中注意力，引导他们独立思考，学会对知识融会贯通，加深印象并加以运用。提问具有一定的思考价值，在提问时，学生们动脑思考问题，从而提高学生们独立分析问题并解决问题的能力。
同学间的协作也是课堂上应该重视的方式。合作学习是一种较为高效的学习方式，教师可以提出问题，让同学们进行讨论交流，同桌两人交流或者小组交流，将观点和想法相互了解和补充，产生更加完善的答案。学生们有疑问也可以在及时提出，学生之间互相寻找解决问题的方式，产生思想上的碰撞。同学讨论结束之后，把课堂交给同学们，让同学们进行课堂展示，展示讨论交流的结果，提出经过讨论仍把握不准的问题，互相进步。
高效的课堂模式应该是活跃、新颖、相互协作却又保持严肃的，要突破传统的灌输式教学，寓教于乐，循序渐进，打造与时俱进的语文课堂。
（三）课下交流
无论什么科目的学习，都不可能有一定准确、一成不变的答案，更何况语文本身就是充满理解性和主观性的科目，学生在学习中肯定会产生各种各样的问题。教师的任务不仅仅是完成课堂上的讲授这么简单，课堂下也要积极地与学生们进行交流。对于学生们提出的问题，教师应耐心、及时、准确地解惑，不让学生的问题积攒。对于没有固定答案的问题，要鼓励学生从不同角度去理解和解答，肯定学生的不同理解。不仅如此，教师也需要主动地去与学生们交谈，询问学生们对课堂知识的理解和掌握程度，发现自己在教学中的问题，及时改进，寻找更好更有效的教学方法，提升自身教学素质水平。
三、总结
总而言之，高效的课堂有多种途径和方法，每一位教师也都有自己独特的教学方式。相互借鉴、加深思考、不断探索，才可以寻找到更有效、更高效的课堂模式。教育应该是与时俱进的，小学语文的教学也绝不可以墨守成规，要通过各种各样的方式激发学生学习的积极性和主动性，引导学生理解和思考，培养良好的学习习惯，打造高效课堂，培养高素质的学生。
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