赵成成
陆军边海防学院演训中心导调室助教 陕西西安
摘要：军校文职教员，担负着培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才的重任，在军校转型建设发展中发挥着重要作用，高素质的文职教员队伍是建设一流院校、培养一流军事人才不可或缺的一支骨干力量。立足文职教员特点，在政治、素质、动力上把好关，切实提高文职教员队伍素质。
关键词：文职教员；高素质
2017年9月27日，《中国人民解放军文职人员条例》完成修订并公布实施，文职人员聘用、考核、任免等相关政策规定也随之相继出台，文职人员制度进行了体系重塑，文职人员队伍建设亦开启了新篇章。2018年开始，全军面向社会公开招录大批文职人员，其中军校高教岗位占据相当大的比重，大多是985、211等“双一流”高校毕业的研究生硕士或博士，文职教员队伍逐年壮大，在教研岗位上越来越凸显作用。这就要求文职教员需尽快转变角色、适应岗位、融入部队，为强国兴军服务，扎实做好立德树人、为战育人的教学科研工作，确保推进军校内涵式发展。
一、狠抓教育引导，把好“政治关”
习主席指出，贯彻新时代军事教育方针必须做到“五个坚持”，第一个就是“坚持正确政治方向”。院校作为培养军事人才的第一阵地，必须加强政治引领，而文职教员队伍作为教战育人的主体力量，对军政素养提出了更高要求。
一是加强理想信念教育。心中有信仰，脚下有力量。要深入学习习主席新时代中国特色社会主义思想和强军思想，积极贯彻新时代军事教育方针，扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，常抓经常性思想教育和党课教育，提升政治站位，增强政治敏感性和鉴别力，坚定正确的政治立场，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀，永葆我党我军政治本色和思想阵地。
二是加强责任担当教育。《军队建设纲要》中明确指出：基层建设要主动担当，对职责范围内的人和事敢抓敢管。虽然军校和地方高校本质都是教书育人，但在培养目标和培养模式上存在差别，这对文职教员来讲不仅机遇也是挑战，必须通过责任担当教育，增强文职教员的责任意识，快速适应新身份新使命新要求。通过优良传统教育，发扬拼搏奉献、团结协作等精神，不断培养其进取意识、顽强意识，增强文职教员队伍的使命感和责任感。
三是加强党纪法规教育。讲纪律是我党我军的优良传统，是对每一名军队人员的基本要求。文职教员必须要有强烈的政治敏感性和政治鉴别力，能够帮助学员明辨是非、提高政治站位。只有通过党纪法规教育，让文职教员学法规、用法规、守法规，不断强化纪律意识，确保“三尺讲台无杂音”，坚决遵守政治纪律、组织纪律、工作纪律，树立良好的师德师风。
二、丰富培养路径，把好“素质关”
目前，新招聘文职人员通常进行短期岗前培训和一个半月的任职培训，培训时间较短、内容单一，无法从根本上提高教研能力，短时间内不能完全适应军校教学岗位特点要求，所以应采取多种途径方法，在其适应期和培养期内快速查缺补漏、找准定位、胜任本职。
一是指导帮带。文职教员普遍比较年轻，教学经验不足，为助其快速成长，资深教员的帮带指导尤为重要。将新聘文职教员安排到相应教学组，指定专人挂钩的方式，对其教学工作的各个方面进行全面帮带。除了教学试讲把关，也应安排无课教员随堂听课，对其教学方法、内容、手段等方面存在的问题进行及时的纠正。每门课程或专题结束，应及时进行阶段性复盘总结，考查帮带效果，对存在的问题早发现、早解决，相互督促共同进步。
二是代职交流。文职教员几乎没有部队任职经历，军事基础薄弱，为助其积累经验，跨岗位跨单位间的代职交流十分必要。一方面可依据个人职业发展规划，到研究方向的基层一线连队当兵锻炼，既能落实“五同”锻炼自身，还能了解掌握基层部队实际情况。另一方面可借助调研、进修等活动，积极深入一线部队、研究所掌握练兵备战的真实底数，到军地同研究方向院校学习交流，不断积累经验、开拓视野、丰富教研方法手段。
三是实践锻炼。军校不同于地方院校，在教学上存在诸多差异，文职教员为提升教学能力，积极参加各个类型的教学比武竞赛行之有效。学院每年可组织不同类型的教学比武，比如课程设计大赛、多媒体制作竞赛、授课比武等，区分理论课和实践课、区分不同职级，邀请专家教授担任评委，把文职教员和现役教员融合起来比，通过观摩评比，使其得到锻炼、总结经验、取长补短，不断改进教学，逐步提高教学能力素质。
三、健全激励机制，把好“动力关”
习主席强调：强军之道，要在得人。文职教员作为院校教学训练、科研创新的重要攻坚力量，对军校工作有着较高的期望，希望有更好的发展前景和待遇保障，如何建立健全有效的激励机制，营造能者上、平者让、庸者下的良性竞争环境，激发文职教员队伍内在动力，确保集中精力谋事业。
一是培养机制。对文职教员的培养不能追求一时效应，各级领导应多给其搭台子压担子，鼓励参加重大教学活动和科研项目，有计划选派优秀文职教员到相应的科研院所进修，学习先进技术、积累经验、拓展思维，在实践中不断提升教研能力。只有在实际行动中得到成长、有所建树，才能更安心本职工作，甘于奉献。
二是保障机制。大多数文职教员正处于事业的上升期、家庭的磨合期，面临工作和生活上的困难和压力，各级应大力营造和谐奋进、拴心留人的良好环境。比如解决落户、住房、医疗、子女入学等后顾之忧，开展经常性谈心交心活动，争取把这些现实矛盾问题解决到位，激发文职教员工作热情，让其生活舒心、工作安心。
三是奖惩机制。文职教员作为教员队伍的重要组成部分，担负着立德树人、教战育人的重要使命，必须设置合理的考核标准，严格落实奖惩机制。对于教学能力、科研能力突出的人才给予表彰奖励，对于思想懈怠、工作消极、不担当不作为、考核不称职的人员应坚决遵守相关政策规定予以淘汰。通过公平的优胜劣汰，激励文职教员主动作为、奋发向上，不断提高文职教员队伍整体专业素质。
参考文献：
[1]盖志.新时代军队院校非现役文职教员人才建设研究[J].无线互联科技，2019.
[2]孙红岩，霍江涛等.军校文职教员岗位胜任力培育路径[J].军事教育与训练，2020.