黄 琪
广东省茂名市茂南区袂花镇中心小学 广东茂名 525000
摘要：提高语文课堂教学效率:一是激发兴趣，让学生爱学语文；二是优化课堂，让学生会学语文；三是走进生活，让学生会用语文。
关键词：教学策略；激发兴趣；优化课堂；走进生活
语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具”；“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”；“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”由此可见语文课程的重要性。作为语文教师，如何落实好新课标的要求，提高课堂教学的效率，“努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础”? 本文结合多年的小学语文教学实践，谈点浅见。
一、激发兴趣，让学生爱学语文
对小学生来说，兴趣是最好的老师。在语文教学中注意激发学生的兴趣,让学生有饱满的热情,从而激发学生学习的主观能动性和潜能，让学生喜欢学语文。教学中，我用下面的方法来激发学生学习语文的兴趣。
1.让学生认识语文的重要性。在低年级的语文教学中，我引导学生认识到我们的生活中处处都有语文、需要语文。学好语文，我们才会认识祖国文字，才会阅读，才会理解，才会更好地与别人进行口语交流和进行书面表达，才会提高我们的文化素养；学好语文，提高阅读理解能力，才能更好地学习好其他学科；学好语文，语文素养提高了，对我们今后的工作、生活会带来很大的便利和好处。
2．运用多媒体激发学生的学习兴趣。多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。语文课有很多故事、英雄人物，很适合运用多媒体来呈现给学生观看，增加课堂教学的形象性、直观性，让学生把文字与图片、视频等结合起来，加深理解、体味情感、发展思维。
3.以故事、游戏激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常用讲故事、做游戏的方式，来激发小学生学习语文的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，体会到学习语文的乐趣。
二、优化课堂，让学生会学语文
“授人以鱼，不若授之以渔。”教学的最终目的，是让学生学会自主学习,提高自己获取知识的能力。语文新课标指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”课堂是学生学习语文的主阵地，我在课堂教学中，转变传统的课堂教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维，锻炼学生的能力，提高学生的素养。
1.课堂教学必须突出学生的主体地位。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。我在课堂教学中，把学习的主动权还给学生，老师少讲，让学生多讲，自觉地、主动地学习、思考、探索、表达。
2.教师要巧设问题。
我在课堂教学中，提问时，注意用“你读懂了什么”“你学会了什么”“你有什么想说的”“你有哪些地方不理解”等的方式来进行提问，学生思维开阔，课上得鲜活新颖，有开放性，富有创意。我在教学中敢于放手，勇于创新，多让学生问。做到问题由学生提，答案由学生自己找，疑难由学生自己释，体现出学生是学习的主人。如果学生提不出问题，或者解决不了问题，教师可以请其他学生来帮忙解决，教师再给予引导、点拨，培养学生自主学习的能力，让学生自己会学语文。比如，我在教学《飞天梦圆》一课时，布置学生读第六自然段，边读边思考：你知道了什么？想到了什么?你想到了什么人？你是怎样来读这一段课文的？然后让学生来说，学生你一言我一语，热烈讨论。讨论结束后，再让学生来读，带着感情来读，读出语文蕴含的感情。这样让学生自主学习，让学生在读中学，在读中思，在读中悟。
3.注重培养学生合作、探究的能力。新课标强调：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，自主、合作、探究学习在语文课堂上的重要性。我们不但要培养学生的竞争意识，更要培养学生的合作精神。我在教学中，科学建立学习小组，把学生分成几个小组，小组确定一个发言人。讨论问题时，小组成员各抒己见。发言人归纳小组同学的意见，作综合发言。发言人发表意见后，组内同学可以补充。通过分组合作，培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。
三、走进生活，让学生会用语文
语文课程标准指出，学生要“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”学习最终的目的是在实际生活、学习、工作中，施展自己的才华，运用学到的知识解决实际的问题。语文与我们的生活息息相关，生活中处处都有语文。我在教学中注重语文学习与生活的结合，让学生在生活中学习语文，在实践中运用语文。
1.让学生感受到生活处处都有语文。我布置学生分成小组，到学校、家中、社区、街道去观察，找找这些地方的语文因素，然后回来在课堂上汇报。学生在课堂上积极发言，交流成果。有的说学校有很多宣传栏，有很多文章；有的说街上有很多广告，店铺有很多名字；路上有路标；有的说读的书报、看的电视有语文因素；有的说生病了要写请假条......通过这个活动，让学生进一步感受到生活中处处都有语文，体会到语文的重要性。随后，我又布置一项活动：我有火眼金睛——寻找身边的错别字。让学生运用自己学到的语文知识，查找周围的错别字，锻炼自己的识字能力。
2.用语文解决实际问题，提高自己的语文能力。一次，我指导学生写一篇“记一次活动”的作文，为了使大家顺利完成写作任务，我在课堂上组织学生做了一个“盲人贴鼻子”的小游戏，同学们热情高涨，玩得兴致勃勃。做完游戏之后，我指导学生把刚才的游戏写下来。由于有具体的经历、体验，同学们感到有内容可写，很快就完成了任务。
每年的教师节，我都布置学生给老师写一句感恩、祝福的话语，并挑选优秀作品在教室张贴。上级布置征集创建文明城市、卫生城市宣传标语，我积极发动、指导学生撰写，同学们撰写了很多标语，我与学生一起评选优秀作品在教室张贴，挑选最优秀的作品交给学校，学生受到了一次很好的教育，又锻炼、提高了语文水平。
参考文献：
[1]余小春.新课标背景下小学语文教学研究[J].教育现代化,2018（20）.
[2]刘珍林,钟久源.新课标背景下小学语文有效教学[J].江西教育,2016（24）.