洪静
云南省昆明市西山区马街中心学校
【摘要】：随着教育信息的化工作的不断推进，数字教材在小学教学中已经成为了热点，数字教材作为一种符合阅读规律、遵循课程目标要求的电子数字资源，引起教育研究者的广泛关注。数字教学的方式已经运用在小学语文阅读的教学中，可以丰富教学资源，改变学习方式，改善教学方式，激发学生兴趣，提高学生对语文学习的效率。
【关键字】：语文阅读；教学；数字教材
数字教材为小学语文教学提供了便利，和资源。语文课堂中，帮助学生更快的融入课堂，所谓的数字教材是每个人都有一个电子化学系设备，并且能够用这一设备提供的资源有效的学习，是一种全新的学习方法，以学生为中心，自主探究合作学习的方式，更利于产生快乐情绪，提高学习效率。通过满足学生感官需要与心理需求，让他们更好的培养自己独立探索和主动求知的态度，全面提高学生的语文素养。
一、体现新课程标准
在数字教材的教学中，教师可以把课前预习，课堂学习，包括课后作业有机的结合起来，学生可以根据老师提出的问题进行自主探究，自主学习交流。在学生的课堂表现来说，对学生的快乐增强，课堂生动有趣，学生学的不亦乐乎，增加了学生的学习容量，对语文课堂教学效率有了明显的提高，对教师来说达到事半功倍的效果，课堂上声像画面交融，历史与现实交汇，使得语文教学多姿多彩。数字教材教学为教学创造一个优良的学习环境，开阔学生的视野，把课文中的知识用图片、动画、视频的方式呈现出来，全方面锻炼学生的视觉、听觉，让学生的认知更加的多样性，让课堂变得生动有趣，对小学语文教学改革具有积极作用，适应新课程标准的要求。
二、实现书网结合
数字教材教学下，自主探究、合作的学习模式已经深入学生内心，就此说明，数字教学的学习方式还是非常值得提倡的，一般小学的教学中都会有这么一项活动，开展名人事迹的故事会，但是小学生的知识面都是比较窄的，所了解到的名人事迹也是在老师的讲解中，所以可以让学生们自己课下在网上查阅相关资料，然后教师再把学生收集到的资料整理成PPT的形式，让学生挨个讲解自己的查阅到的名人事迹。教师给学生布置好任务后，学生定然高度积极的参与进来，如果遇到问题也会小组进行讨论，同学之间互相合租，互相帮助，乐此不疲。通过这节课，学生了解到了更多的名人事迹，比如，刘胡兰、林则徐、林巧稚等，数字教学有机结合拓宽了学生的知识面。
三、对学生产生的积极影响
（一）激发学生学习兴趣
小学生具有对事物的好奇心，如果能将其培养，那么一定会激发学生的兴趣，从而提高学生对课堂阅读的兴趣，这里可以运用数字教材导入新课，通过情境、画面来教学，很好的满足了学生的好奇心和求知欲，使他们的学习动机更加强烈。例如，在二年级教学中《回声》一文中，上课前可以为学生先播放一个小短片，以动画的形式让学生们认识回声，进而就这个动画展开对本文的学习，巧妙地运用数字教学的方式来引发学生兴趣，使学生身临其境，使得整堂课顺利进行，学生的认真和积极性都有明显提升。在小学阶段，在语文教学中适当运用数字教材不仅可以帮助学生掌握知识，通过动画，还能提高学生的思维能力，利用数字教材为学生打造相对真实的教学情境，在整堂课的学习中学生都处于一个精神饱满的状态，一改往日课堂上死气沉沉的气氛，主动的完成学习任务[1]。
（二）让学生体会阅读情感
利用数字教材，学生可以更好的体会课文中所描写的真情实感，在教学过程中，让学生的感官、视觉、听觉都得到丰富的体验，再通过联想和想象，进入到书中的真实情境中去，更加形象立体的感知，使学生的想象力和对课文的理解能力都有明显的提高。就比如《春姑娘》一文中，教师就可以利用数字资源在课前为学生们建立好符合课文背景的图片，让学生一看到就能够联想文中春姑娘的美丽勤劳的品格，在讲解的过程中，还可以设卡通版的春姑娘，配上儿童歌曲《春天在哪里》，这样一来，让学生立刻就能走进一个带有童话色彩的世界中，更是为文中春天美景做衬托。所以，借助数字教材可以更好的为学生提供直观形象的情境，更加适合教师情境教学，突破传统教学模式，动静结合，加强了语文对学生没敢的熏陶。
（三）发散学生思维
在数字教学中，不仅可以帮助学生们学到知识，还可以发散学生们的思维，培养学生们的创新能力。比如在讲《草船借箭》一文中，在讲到草船借箭的高潮部门，给学生们放一个短片，让学生感受草船借箭的具体过程，从诸葛亮下令，到将士们一边打鼓一边喊。短片结束后就可以给学生提问问题，“为什么诸葛亮会大雾天去草船借箭呢？”，“为什么船上的士兵要打鼓大喊呢，不怕曹操听见吗？”。让学生在这些问题中思考，鼓励他们回答问题，然后就让学生们自己提出问题，让其其他学生解答，调动学生的积极性和主动性，拓展学生思维，引发学生自主探究。利用文字、图像、声音相结合的，大大的增加了课堂以往的信息量，实现学生课内外的沟通，课堂达到了更好地效果，提升了学生的整体素质，让学生的认知更加广阔，发散学生思维。
（四）体现学生主地位
在数字教材的教学环境下，学生可以充分的发挥自主学习的主动性和积极性，就比如在《海豚救人》一课中就可以利用数字教学，将视频和课本相结合让学生一真实的环境进行感受，还可以让学生搜索有关的学习资料，这样一来，结合多个学生收集的资料可以把其他同学没有了解到的进行补充，是同学们之间得到充分的交流，充分展示了学生们自主探究的学习成果，这样一来，进过学生的了解，其中文中提到的科学家的故事学生们也能讲解一二，对孩子的收集整理能力都有所提高[2]。的对比以往的语文教学方式，学生边得更加活跃，也变得更爱学习，学好习，学生成为了学习的新主人。
四、教师课堂效率提高
在以往教师和同学们的交流之中，教师了解学生的学习情况，把难点总结出来，在进行深入的学习，引导学生感悟理解课文。在数字化教学方式下，采用学生自主学习的的方式，小组合作学习，同学之间交流学习，数字化情境学习，这就使得课堂上老师老师讲的要精，讲的少了，教师也真正起到了辅导作用[3]。
总而言之，数字教学一改往日语文课堂的枯燥无味，让课堂变得生动有趣更有活力，让学生更能接受，让学生真正成为课堂的主人，实现真正的高效课堂。
参考文献：
[1]行星. 数字教材在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(029):P.53-53.
[2]陈兆玲, 李远吉. 小学语文教学中数字图书馆的应用[J]. 中国教育技术装备, 2015, 000(013):66-67.
[3]张红. 数字教材助力创建语文课堂教学新生态[J]. 语文课内外, 2019, 000(036):124-125.
作者简介内容： 姓名（洪静） 出生年月 （1984.10.） 性别 （女） 籍贯（云南昆明） 最高学历（本科） 研究方向（小学语文） 邮编（650100） 单位 （云南省昆明市西山区马街中心学校）