蔡敏
（四川省成都市龙泉驿区同安小学校 四川 成都610103）
摘要：新课改如火如荼的进行，新课改背景下的小学低段语文课也面临着改革。关于小学低段语文课外阅读这一问题也逐渐浮现，其一是改革的呼声很大，但教学实质并没有得到改变，相反对于新课改的落实开始了畸形的发展。其二是无论课改前后，“应试教育”下传统教学对于语文课外阅读的不重视。本篇文章将二者灵活结合进行阐述新课改背景下小学低段语文课外阅读教学这一问题。
关键词：新课改、语文课外阅读
引言：新课改中明令要求要具有独立阅读的能力学会多种阅读方法有相对丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
一、课外阅读的重要意义
1、有利于帮助学生积累知识
知识犹如浩瀚的海洋，仅仅是课本上的内容并不能给予学生足够的知识储备，小学低段学生的认知水平较低，词汇量也不能满足他们表达内心的需要，课堂时间是十分有限的，更不用说语文只是学生学习的一部分，课外阅读能够给学生带来充足的知识养分，帮助学生增强知识储备，因此一个好老师要能够将一本书教厚，同时让学生的语文学习从课内延伸到课外，引导学生多阅读课外书籍，加强自身的知识理解。
2、有利于丰富学生的情感
适当的课外阅读能够有效拓宽学生视野，激发学生的阅读兴趣，阅读的过程其实就是学生与作者进行心灵对话的过程，学生能够在不断地阅读过程中感受作者在其中投入的情感，在潜移默化中丰富自身情感。
3、有利于培养学生的意志品质
随着经济的发展，人们生活水平提高的同时，生活节奏也在不断加快，快餐式阅读越来越多，虽然小学低段学生相对拥有较多的阅读时间，但往往好奇心和好动使得他们很容易受到外界干扰，难以静下心进行课外阅读，通过课外阅读积累知识并不是一蹴而就，需要一个长期的过程，因此学生坚持每天进行课外阅读，能够锻炼学生的意志品质。
4、有利于将内化的知识外化到行为中
小学低段学生正处于思想萌芽期，也是世界观、人生观和价值观形成的重要时期，有效的课外阅读能够让学生在知识的海洋中感悟心灵美、道德美，让学生在阅读优秀人物的事迹中受到熏陶，养成良好的思想品德意识，避免学生受到外界的不良影响，外在的行为和气质表现往往是由内在品质外化而来的，因此课外阅读能够促进小学低段学生逐渐形成优良的外在行为举止。
二、新课改小学低段学生语文课外阅读存在的问题
（一）阅读质量差
新课改固然说明了课外阅读的重要性，但是我们也要视情况而定，切不可未来追求阅读读质量底下性的泛滥。读书好，但更好的是读好书。九年义务教育的普及，使得学生数量剧增，小学语文教师往往在承担多个班级语文教学的同时，担任某个班级的班主任，教学任务的繁重使得他们无力也无心给予学生课外阅读指导，学生也更不懂读那些书才是有用的书，从而造成所读书的肤浅与底下。长此以往，小学低段学生的盲目性会使得他们的阅读质量得不到相对应的保障，不利于学生的长期发展。
（二）教师和家长引导不到位
虽然随着课程改革的不断深入，课外阅读受到越来越多的重视，但小学低段学生的词汇量很少，不懂得分辨什么是合适的课外读物，很多教师并没有找到适合小学低段学生的课外阅读指导方法，教师大多只知道一些耳熟能详的书籍，如《安徒生童话》等，学生家长也因为工作繁忙无暇陪伴孩子一起阅读，在学生阅读过程中，家长和教师往往是“放养式”阅读，学生仅仅依靠自身不多的理解能力感受课外书籍的内容，因此阅读效果并不高。
（三）课业负担多，课外阅读时间得不到保障
随着教育的不断发展，学生需要学习的科目越来越细，也越来越多，满满的课业使得学生在校阅读时間基本上为零，虽然我国不提倡给小学低段学生留作业，但在实际的教学过程中教师还是会布置一些作业，即便是没有作业，家长也会给学生报各种兴趣班、特长班，因此在家看书的时间也不多，而且影音娱乐的冲击使得小学低段学生在少数的空闲时间里更愿意选择小游戏、动画片等娱乐项目，只有少数的学生选择课外阅读，以至于小学低段学生的课外阅读时间并不能得到保证。
三、小学低段学生语文课外阅读能力的培养策略
（一）兴趣使然读好书
“授之以鱼不如授之以渔”与其在旁边时时指导不如传授课外阅读的方法，正如新课改中提到要培养独立阅读能力，激发学生的好奇心并培养独立阅读的能力。老师丰富教学方法，展开多元化教学活动。多元化教学活动和教学方法是激发学生阅读兴趣的有效手段，教师要积极转变教学理念，通过开展多元化的教学活动培养学生的课外阅读能力，如在班级开展故事会，给学生留出一定的时间分享自己在课外阅读中学到的童话、寓言等，畅所欲言;在班级举办“小小朗读者”，无声阅读和有声朗读结合起来，为学生推荐一些适合小学低段学生阅读的小散文和诗词，诵读经典，提高语感，引导学生了解中国传统文化，培养良好的阅读习惯。
（二）加强课外阅读有效指导
首先，教师要根据教学大纲为学生制定合适的课外阅读目标和计划，在保证学生拥有课外阅读时间的基础上，帮助学生合理地安排课外阅读时间;其次，要教会学生阅读方法和技巧，要根据不同的阅读内容选择不同的阅读方式，对目录要先大致地浏览一遍，对书籍内容有一个大致的了解，对书中不算重要的内容进行略读，对重要内容进行精读。要坚持每天读一点，“贵精不贵多”，让学生在日复一日的阅读中形成自主意识，将阅读作为学习和生活的一部分。要坚持动笔，单纯的走马观花地读作用并不大，读写结合才能真正地促进学生课外阅读能力的提升，适当地指导学生进行读写结合，提高学生的课外阅读效果。
四、结语
总而言之，新课改更加提倡小学应适进行一定的课外阅读。而课外阅读同样是提高学生知识积累和文学素养的重要途径，教师、家长、学生要提高对课外阅读的重视程度，强化家校合作，教师可以为学生推荐符合小学低段学生心理特点的课外阅读书单，指导学生掌握正确的阅读方法和技巧，引导学生养成良好的课外阅读习惯，从而促进学生语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]倪燕.探析新课改下小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J]. 新课程(上). 2019(05)
[2] 张春花.探析新课改下小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].考试周刊. 2018(29)
[3] 张琼.探析新课改下小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].中华少年. 2017(30)