余小平
（安徽省安庆市怀宁县月山镇中心学校，安徽 安庆 246131）
【摘要】现目前，我国基层小学教育因为交通、经济等方面落后的原因，教育资源分配不够，老师的专业度和教育观念滞后，以至于在教研工作上有很多误区。本文针对基层小学语文教研的误区及矫正措施进行重点分析，明确如何确实落实基层小学教育的目标及方向，提升农村教育文化水平。
【关键词】基层教育；小学语文教研；教研质量与教研能力
1.目前基层小学语文教研存在的误区
1.1基层团队专业度不高
①因为乡村基层教育小学经济实力较弱，不能为学生创造很好的学习环境，老师的教学环境也比较落后，再加上基层人民的思想相对比较封闭传统，有的家庭甚至都不看重教育。现在的大学生大多缺乏吃苦耐劳的精神，加上环境因素和学生的素质，因此很多老师不愿意下到最基层去教书育人。因为缺乏青年老师的加入，在某些较为贫困的山区小学，一个老师教授多门甚至所有学科的课业，这极大的加重了老师的教学任务。老师只能尽力教导完课本知识，没有办法为学生组织课外活动，再加上基层教育的老师业务水平有限，很难研究出新的教学成果。
②基层小学老师对于教研活动的认识不够，以为只是简单的听听课，而非当成新教学方法的学习，造成了老师每次参加教研活动只是抄写笔记，没有进行深入的思考和分析讨论。再加上老师要应对太多的检查，老师为了应付检查工作过于疲乏，更没有时间进行教学研究。
1.2教研制度滞后
基层小学学校对于语文教研的重视度不够，甚至很多学校没有开展教研活动的意识。老师在上岗前，学校并未针对新来的老师进行专业性的教研工作指导，导致老师也没有对教研工作引起重视。
1.3教研目标不明确
基层小学语文老师往往是实践教学经验丰富，理论知识不足，因此，无法将教研活动中的理论和实践进行有效的结合。再加上老师缺乏创新精神及创新的教学方法，没有明确的教研目标，在教研活动中甚至会有盲目跟风的现象，严重影响小学语文的教学质量。
2.提高基层小学语文教研活动质量的措施
2.1提升教师的语文教研能力
首先，基层小学学校要对小学语文教研活动重视起来，组织教研活动，小学语文老师要有教研目标，从小学语文课程的总目标来细分阶段目标，准确的分析学生的实际学习能力与教材内容相结合，来确定每课时的目标，做到每个目标层层落实并推进。
其次，小学语文老师应充分理解教材，了解教材编者的意图，抓住教材的教学重点、难点，并对这些知识点加以分析设计出符合教学重点的教学方案，同时对于突破教学难点的方法，不同知识点的训练及策略都做好分析，才能更好的完成课堂教学。
再次，小学语文老师应不断充实提升自己，培养良好的阅读习惯。学校应多丰富老师的课余活动，以举办读书沙龙的形式，让老师更热爱读书，并在读书积累沉淀和提升自我修养。这样，小学语文老师自身的能力得到了提升，在备课时除了参考教学参考书外，还有更多自己创新的观点，结合学生的实际情况，做好符合实际教学经验的教案编写。
最后，老师要学会在教研活动中和其他优秀的老师多讨论，优化教案，不光是关注学生在课堂上的表现，还要加强作业批改。也多组织一些语文相关的课外活动，如书法比赛、朗诵比赛、作文比赛等，透过竞赛奖励的方式激励学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。
学校还应减少一些不符合学校实际情况的教研活动，教育行政人员应做好基层教育工作的调研，了解基层教育真实的现状，教育行政部门和学校减少表面工作的检查，老师可以有更多的时间进行教学研究，同时，教育行政部门和学校应多鼓励老师发表分享自己的想法，建立一个真正切合实际的教研学习组织。
2.2加强对科研制度的假设，提高科研创造力
基层小学学校应加强建设与新课程相适应的教学研究制度，深化教学改革的方向和重点。基层小学的教研一定要在结合学校实际情况下，实施新课程的教材改革，同时培养小学语文老师的专业能力，使整个科研制度更具有整体性和系统化，老师更加有科研创造力，探索出适合本校学生的新教学方法，使得教学水平不断提升。
基层小学语文教师对教育教学专著研读作为自身成长的必备课程，科学的理论和教学实践相结合作为研究的课题，教师可以采取撰写论文的方式发表自己的独特见解，不断在课堂上实践,并在课后和学生多沟通，确保研究课题符合实际。
2.3完善教研保障体系
基层小学学校根据自身条件来建立教研机构，可以设立教科室，加强教研团队的建设。可以分组进行教研，由教研组长带头做好课堂教学和教研工作，带领本组组员从日常的教学中发现问题，提炼问题，多组织讨论解决所发现的问题。同时，教研组组长还应带领组员做好教研材料的搜集及整理工作，为组员争取和创造对外展示才华的机会。在教育改革的过程中，教科室主任要关心每一位老师在工作中和生活中的需要，帮助他们克服安于现状的思维和急于改变的心理，结合每个教育工作者的优势合力促使教育改革顺利进行。
同时教育部门还应组织优秀的教研人员到基层小学学校开展教学指导工作，帮助基层小学学校提升教学质量。学校也应集结资源，为有创新、活力精神的优秀语文教师提供外出学习的机会，让他们可以接触到更多先进创新的教学方法，并且切合学生的实际情况，进行符合自己的教学领域的突破和创新，真正的做到学以致用，提升基层小学语文的教学研究水平。
学校还应加大对网络资源的资金投入，现目前互联网科技飞速进步，透过远程教育、多媒体等多种方式，也可以增强老师在专业知识上的学习，因此，基层小学校也应加强搭建网络教育平台，制定一系列的网络教学学习措施，鼓励教师参与多媒体及网络资源学习，提升老师的网络知识，充分利用现有的教学资源，让教研活动和网络课程相结合，有效开展新时期的现代化教学方案。
3.结语
现目前的基层小学语文教研确实存在这不少问题，国家和社会对基层教育的关心和会逐渐改变这些社会现象，提升基层小学学校的教学环境，再加上对于基层小学语文老师的培养，让他们对于教研工作的重要性有更清楚的认识，也能提升他们在语文教研方面的质量，真正的提升基层小学语文的教学能力。
【参考文献】
[1]劳丽芳.谈论基层小学语文教研的误区及矫正措施[J].课程教育研究，2017(33):105-106.
[2]刘国庆.基层小学语文教研的误区及矫正措施[J].教育研究与评论(小学教育教学),2009(01):19-21.