严颖
湖北省应城市城北办事处初级中学 432400
摘要：近年来，我国中考语文新增设了非连续性文本阅读的题型，非连续性文本阅读与连续性文本阅读有着非常明显的区别，前者具有立意明确的主题，结合了各种教学资源如：文字、表格等，学生通过对多种材料的分析研究，最终获取有用的信息，并且用简明的语言概括出来。费连续性文本既是独立存在的，相互之间又有联系，它将对比性阅读、分析性阅读等形式集为一体，通过大阅读开扩了学生的大视野。
关键词：初中；语文；非连续性文本；阅读；
在新一轮语文基础教育课程改革中，人们越来越重视非连续性文本阅读在教学中的重要性，非连续性文本阅读不仅为阅读教学内容作了很好的补充，还有效提升了学生的阅读能力，给学生构建了良好的发展平台。但是，由于学生在实际学习中阅读能力水平参差不齐，所以在学生非连续性文本阅读学习中仍然存在一些问题，尤其严重缺乏文本阅读中获取重要信息以及进行综合分析的能力，造成学生语言整合能力得不到提升。因此，初中教师在日常教学中，应积极调整、创新教学方法，加快培养学生非连续性文本阅读能力，最大程度地发挥其在初中语文教学中的应用价值，提高教学质量。
一、激发学生非连续性文本阅读的积极性
在传统教学中，大部分的阅读文本都是以单一的文字形式呈现出来的，语文阅读教学重点只关注学生对文字阅读的理解，严重阻碍了学生思维和阅读能力的发展。在非连续性文本阅读教学中，由于学生不能够透彻地理解文本，对所学内容不感兴趣，导致文本阅读效率偏低。因此，在语文非连续性文本阅读教学中，应积极调动学生的学习兴趣，只有提高了学生参与课堂活动的积极性，才使学生得到多元化的发展，学生在兴趣盎然的学习状态下，更有助于培养学生非连续性文本阅读能力。
提升学习兴趣的方法有很多，教师可以结合实际生活，利用生活中的素材充分激发学生的学习兴趣，学生通过仔细观察生活中的事物，能够更清晰地认识到非连续文本的重要价值，对非连续性文本有了进一步的了解，例如：购买商品时，附带的产品说明书，它对商品的性能、用途、使用和保养方法以及注意事项等作出了详细的书面介绍，具有很强的说明性和指导性，或者网络游戏产品备案指南、食品包装袋上的小表格等等，这都是我们在生活中能够接触到的非连续文本，通过对这些文本的阅读大大增加了学生的兴趣，也在一定程度上降低了学生学习的难度，进而使学生非连续性文本阅读能力得到高效发展。
二、将教学资源进行合理整合
在丰富的教学资源中，教师从中选出符合学生发展需要的教学资源能够有效提升学生非连续性文本阅读能力。非连续性文本阅读材料是近年来才加入到语文课程当中的，教师在日常教学中也加大了力度对学生非连续性文本阅读能力的培养，这是学生在今后学习发展中必不可缺的能力之一，为了加快促进学生非连续性文本阅读能力的发展，教师应将教学资源进行合理整合，利用各种教学资源开展教学活动，例如：学习人教版初中语文《巴东三峡》这节课程时，教师引导学生对这篇文章内容作出深入的剖析，按照文章内容将巴东三峡的壮丽景观进行简单的描述，或者用简单的线条描绘出巴东三峡的主要景观，通过一系列的教学活动，学生在阅读过程中快速理解与掌握文章内容的同时，也让学生对非连续性阅读所呈现的要求和文本的特点有了充分的认识。另外，在日常教学中，教师应提高思想认识，明确非连续性文本阅读在语文教学中的重要性，将多元化资源进行有效整合，进而提升教学效率，使学生非连续性文本阅读能力得到综合锻炼。三、强化学生信息重组能力
培养学生非连续性文本阅读能力，极大地促进语文教学的有效性，将语文课堂阅读教学进行了拓展和延伸。阅读能力不单单指学生提炼文本内容信息的能力，它还要求学生能够对文本内容进行透彻的分析，总结问题，具备信息重组的能力。强化信息重组能力，首先应对信息规律有一定的了解，将文本中无关紧要的信息内容去掉，将关键信息保留下来。其次，学生将保留的关键信息进行深入的整合，使呈现的内容翔实?、具体，表达完整。对学生进行信息重组训练，不仅提升了学生的思维能力，还培养了学生非连续性文本阅读能力，使阅读水平得到有效提高。另外，教师可以让学生针对一些非连续性文本进行分组探讨，在交流探讨中分析和总结，使学生在潜移默化中形成良好的阅读习惯，激发学生非连续性文本阅读的兴趣，进而提升学生的思维能力和阅读能力。
结束语：
综合以上论述，为了有效提升学生非连续性文本阅读能力，教师在日常教学中应充分运用各种教学手段，积极创新教学方法，进而激发学生阅读的积极性，强化阅读训练，使学生阅读能力得到显著提升，提高学生的综合素质，让学生全面发展。
参考文献：
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